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关于“[美]诺姆·乔姆斯基著”检索到   共9种现货商品
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  • 我们是谁?乔姆斯基论语言及其他

    ¥41.4(7.4折)定价:¥56.0

    "作为现代语言学和认知科学的奠基人之一,当代有名哲学家乔姆斯基在本书中从语言学的研究角度,探索人类究竟是怎样的造物。 全书由四个问题构成:语言是什么?我们能理解什么?人类的共同福祉是什么?大自然的奥秘究竟是怎样的?在解析这四个主题的过程中,作者旁征博引地融入了科学目前众多重要科学家的科学理论和近现代哲学家的思想,以及C.I.刘易斯、费耶阿本德、内格尔等人的科学哲学理论。通过阐述五十年来语言学研究的发展,乔姆斯基勾勒出他本人对语言起源、

  • 遏制民主

    ¥34.3(7折)定价:¥49.0

    本书是美国著名语言学家诺姆·乔姆斯基批判美国在冷战前后推行的“美国式民主”的力作。作者指出,美国在冷战前后,分别借口为遏制共产主义和恐怖主义对“民主”的进攻,扶植美国的代理人以独裁或专制方式控制广大发展中国家,以极不民主的方式在全球范围内推行“美国式民主”的价值观,美国才是打着“民主”旗号却行“遏制民主”之实的真正的“恐怖国家”...

  • 谁统治世界?

    ¥47.6(7折)定价:¥68.0

    自二战以来,美国就成为我们所在星球的老大,在很大程度上确定了全球性议题的条款。然而,美国的力量正在衰减,那么,未来的世界又如何变化呢? 《谁统治世界?》以知识分子的视角对二战以来的国际形势进行了回顾与分析,指出自二战以来,虽然欧洲和亚洲在崛起,但美国仍旧设定着全球议程,从干涉古巴到近来干涉中国的发展,从酷刑纪录到对伊朗的制裁,详尽解说了美国的自由和人权的漂亮言辞经常与其实际行动相脱节。 全书旁征博引,出色地分析了美国精英的行为如何

  • 笛卡尔语言学:理性主义思想史上的一章

    ¥33.6(7折)定价:¥48.0

    笛卡尔(Descartes, Rene 1596 1650)—语言哲学—研...

  • 未经同意的同意(乔姆斯基作品系列)

    ¥46.0(7.3折)定价:¥63.0

    《未经同意的同意》是诺姆·乔姆斯基从1963年到2013年所发表的部分文章和讲演稿的合集。在本书中,乔姆斯基秉承他一贯以来的辛辣风格,挑战权威,质问并探讨知识分子的责任和实践责任的方法。在这些文章中,乔姆斯基审视了国家权力的本质、冷战背后的意识形态争论、战争与恐怖主义等论题,并重新强调了长久以来经常被忽略和歪曲的道德和争议因素。乔姆斯基对盛行的资本主义和帝国论点进行了批判,并打破了那些保护少数人的权力和特权而忽略多数人利益和影响的神话

  • 语言的科学:詹姆斯·麦克吉尔弗雷访谈录

    ¥52.5(7折)定价:¥75.0

    诺姆?乔姆斯基(Noam Chomsky)是我们这个时代最有影响力的思想家之一,可他的观点却常遭误解。在这个此前未曾发表过的访谈系列中,乔姆斯基挑战传统,对其有关语言、人类本质以及政治的重要思想做了深入探讨。乔姆斯基论及众多话题——人类语言的设计和功能、语言演化、表征论、人的概念本质、普遍语法的很优性和完美性、人类本质、进化心理学、道德、认识论、人类理解的生物限度等问题。麦克吉尔弗雷教授广博的评论则可以方便不同类型的读者理解这个内容深

  • 句法结构(第2版)

    ¥42.0(7折)定价:¥60.0

    本书基于数学和逻辑的研究方法,力图构建具有普遍适应性的形式语法理论。主张语法具有自主性,判断句子是否合语法应基于形式而非意义;在有限状态模型、短语结构模型和转换模型这三种语法描写手段中,转换模型最充分、有效;语法是一个三分体系,两头分别是短语结构规则序列和语素音位规则序列,中间由转换规则序列连接;语法理论的目标是为不同的备用语法提供评估程序;通过不同的表征层面可以解释不规则现象及歧义现象等。已有三十余条形式化规则初步应用于英语的句子生

  • 语言知识:本质、来源及使用

    ¥56.0(7折)定价:¥80.0

    本书主要围绕语言学中的柏拉图问题展开讨论,即要解释我们何以在可用证据如此缺乏的情况下所知甚多的问题。在乔姆斯基看来,语言学领域中也存在柏拉图问题,该问题是为了解决语言获得中的“刺激贫乏”( poverty of stimulus )难题(也称“可学性问题”),即语言输入和语言能力的不对等。具体来讲,虽然儿童在习得语言过程中所接触到的语言输入时间短、残缺不全、数量也有限,但最终他们却能掌握一套丰富而又复杂的语言知识系统。在乔姆斯基看来,

  • 语言知识:本质、来源及使用

    ¥48.6(8.1折)定价:¥60.0

    本书主要围绕语言学中的柏拉图问题展开讨论,即要解释我们何以在可用证据如此缺乏的情况下所知甚多的问题。在乔姆斯基看来,语言学领域中也存在柏拉图问题,该问题是为了解决语言获得中的“刺激贫乏”( poverty of stimulus )难题(也称“可学性问题”),即语言输入和语言能力的不对等。具体来讲,虽然儿童在习得语言过程中所接触到的语言输入时间短、残缺不全、数量也有限,但最终他们却能掌握一套丰富而又复杂的语言知识系统。在乔姆斯基看来,

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