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关于“李建中主编”检索到 共9种现货商品
出版社：
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中国文学批评史系列教材中国文论话语导引
¥35.9(7.2折)定价:¥49.8本书分本体论、创作论、文体论、修辞论、风格论、鉴赏论等六大门类共精选30个核心关键词，依次在五个层面作话语阐释：一是语义界定、中西比较，二是语根追溯、古今演绎，三是语境还原、经典诠释，四是语用呈现、批评实践，五是敷理举统、意义揭示。为了举一反三，学以致用，本书对核心关键词的诠释，前有话题导入，后有问题思考...
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核桃标准化生产技术
¥5.9(4.9折)定价:¥12.0本书由中国农业科学院郑州果树研究所曹尚银等研究人员和国内部分专家编著。全书共分十章，分别介绍了核桃标准化生产的现状和意义，核桃标准化栽培的优良品种与砧木选择，核桃良种壮苗标准化繁育技术，标准化建园技术，土肥水标准化管理，核桃标准化整形修剪技术，核桃标准化花果管理，核桃病虫害标准化防治技术，核桃标准化采收、处理与贮运，核桃丰产与坚果品质标准等知识和技术。书中内容丰富，标准明确，技术实用，通俗易懂，便于学习和操作。可供农村基层干部、广大园
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那些年,我们追过的通识课
¥63.4(7.2折)定价:¥88.0武汉大学历来重视对通识教育的探索与改革，武大“通识3.0”课程体系已走过四载春秋，其成效如何，有待检验。故此，学校发起“那些年，我们追过的通识课”征文活动，鼓励同学们写下在通识课中的所学所得、所思所想、所感所悟，本书分为“定制记忆”“博雅成人”“先生之风”“神思远游”四章，共80篇文章，记载了同学们与武大通识教育的相遇相知，见证了他们的成人之旅。本书为“武大通识3.0”本年度教学成果之一，汇聚了武大学子们在通识课中的所学所得、所思所想
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中国文化概论(第3版)
¥44.9(6.6折)定价:¥68.0《中国文化概论》全面而系统地介绍了中国文化的基本知 识、主要类型、理论要义及精神品质，真实而深刻地 展示了中国文化的博大精深和源远流长，力求用现代 眼光观照传统文化，探求中国文化的现代化之路。其 具体内容涉及哲学、政治、学术、审美、风俗、科技 、器物等中国文化的方方面面。对当代文学史的史学观、逻辑建构、时空观念等 理论问题进行宏观阐释，对当代文学史的历史叙述、 创作潮流、作家作品进行微观分析，有益于读者全面 了解当代文学史的诸多问题，
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火炮装备保障性试验
¥23.4(6折)定价:¥39.0本书针对火炮装备定型阶段保障性试验鉴定的要求，系统地分析了火炮装备保障性试验的意义和目的，重点阐述了火炮装备保障性试验的程序和评估方法。全书拱分9章，内容包括绪论、火炮装备保障性要求分析、保障性要求参数指标体系构建、保障性试验总体、保障性设计特性试验、保障资源试验、保障性综合试验、保障性试验评估软件系统及软件保障性试验展望...
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关键词(第二辑);话语体系与标识性概念
¥89.6(7折)定价:¥128.0《关键词》是武汉大学文学院主办的学术集刊，依托国家社会科学基金重大项目“中国文论关键词研究的历史流变及其理论范式构建”课题组，由社会科学文献出版社出版发行，每年出版两辑。本集刊关注海内外关键词研究的最新走向，主要刊发关键词研究（尤其是中国文化及文论关键词研究）的最新成果，设有学术史、方法论、学者论、要籍叙录、成果总目、文化及文论关键词考察、学术动态等栏目。 本书为第二辑，收录了方法论：关键词建构话语体系；学者论；标识性概念；《文
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现代桥梁工程
¥52.8(5.5折)定价:¥96.0本书共分13章和1个附录, 内容包括总论、梁桥总体设计、中小跨径混凝土梁桥、大跨径连续体系梁桥、梁桥总体分析、主梁空间受力分析、梁桥支座和墩台基础、混凝土拱桥、拱桥结构分析、拱桥施工、斜拉桥、悬索桥、总结与展望和桥梁示例等...
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那些年,我们在珞珈山上做助教——“珞珈山上的小狐狸”征文比赛文集
¥63.4(7.2折)定价:¥88.0“武大通识3.0”课程建设的进一步开展，对通识课程的研究生助教提出了更高的要求，既要像狐狸一样拥有通识博雅的学术眼光，也要带着刺猬一般的专业精神和学术品质不懈努力。本书收录了71篇优秀助教的心得体会，概括了研究生助教的三重身份（参与者、见证者、受益者）和三大收获（澡雪精神，在经典学习中提升自我；憬然有悟，在学术研讨中启发新知；百尺竿头，在助教工作中锻炼能力），既是对通识教育助教工作的归纳，也包含了对未来的展望...
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人文社科经典导引(第三版)
¥49.0(7.2折)定价:¥68.0本书收录12部中外伟大著作，包括《论语》、《庄子》与《坛经》，《史记》、《文心》与《红楼》，《历史》、《斐多》与《书简》，《精神》、《国富》与《正义》，从不同的角度切入一个共通的主旨：如何成“人”。6部中国经典，既融通儒道释，又覆盖文史哲，其核心问题是人的仁爱、感悟与超越。6部西方经典，从古希腊、古罗马，到文艺复兴、启蒙运动，其核心问题是人的自由、理性和审美。本书旨在对大一同学进行启蒙性质的通识教育，打开学生视野，激发学生兴趣，培养学
