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意义的追寻:教师教材理解研究
¥50.7(5.9折)定价:¥86.0教材理解是实现深度教学,提高义务教育质量的前提与基础。教师的教材理解是基于“意义发生说”理论,以不同类型与层次的意义转化为基本逻辑,将教材视为一种教育知识文本,结合我国教育价值观、学生生活境遇,反复揭示与建构教材意义,促进学生认知结构形成、精神世界丰满和生活处境愉悦的过程。这一过程的实现,一方面需要沿着理解循环的道路,促进教师、教材与学生的多重意义建构,沟通社会与学校、传统与现代之间的意义关联;另一方面,需要揭示与建构不同主体的意义,