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行动研究中教师的使用理论:以大班额小组合作学习实验为例 版权信息
- ISBN：9787519130312
- 条形码：9787519130312 ; 978-7-5191-3031-2
- 装帧：平装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
行动研究中教师的使用理论:以大班额小组合作学习实验为例 内容简介
本书聚焦中国县域教育中曾长期存在的大班额实践挑战，通过介入西部一所小学的教师行动研究团队，完整记录了教师们在基础教育课程改革背景下开展教育行动实验的过程。以此为基础，本书着重分析教师在行动实验中展现出来的使用理论，讨论教师专业实践知识在学校教育系统变革中的价值和局限性。本书对于了解教育行动研究、理解教师实践性知识、思考本土教育的实践变革具有一定的启示和时代意义。
行动研究中教师的使用理论:以大班额小组合作学习实验为例 目录
**章社会变革中的大班额教学问题
一、县城大规模学校：城乡教育矛盾的交汇点
二、处在断裂处的教师及其专业经验
三、一项行动实验的合作机缘
第二章大班额教学困境与破局方向
一、不同文化语境下的班额及教学研究
二、大班额问题分析
三、大班额问题的解决对策与探索
四、教师知识研究的范式变革与本土探索
五、本章小结
第三章辨识教师大班额教学知识的理论视框
一、研究的理论基础：行动科学与活动理论
二、研究问题及研究目的
三、研究框架
四、研究过程与方法
第四章走进研究对象：背景介绍
一、M小学的时空背景
二、课题组的组建背景及成员介绍
第五章课题组教师对问题情境的感知与框定
一、对问题情境的描述与分析
二、聚焦行动研究的核心问题
……
一、县城大规模学校：城乡教育矛盾的交汇点
二、处在断裂处的教师及其专业经验
三、一项行动实验的合作机缘
第二章大班额教学困境与破局方向
一、不同文化语境下的班额及教学研究
二、大班额问题分析
三、大班额问题的解决对策与探索
四、教师知识研究的范式变革与本土探索
五、本章小结
第三章辨识教师大班额教学知识的理论视框
一、研究的理论基础：行动科学与活动理论
二、研究问题及研究目的
三、研究框架
四、研究过程与方法
第四章走进研究对象：背景介绍
一、M小学的时空背景
二、课题组的组建背景及成员介绍
第五章课题组教师对问题情境的感知与框定
一、对问题情境的描述与分析
二、聚焦行动研究的核心问题
……
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