包邮初中数学核心素养行为表现及教学案例研究·空间观念

作者：章建跃,鲍建生编

出版社：华东师范大学出版社出版时间：2024-09-01

开本： 16开 页数： 336

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作者简介

初中数学核心素养行为表现及教学案例研究·空间观念版权信息

ISBN：9787576044461
条形码：9787576044461 ; 978-7-5760-4446-1
装帧：70g胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育
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教育理论

初中数学核心素养行为表现及教学案例研究·空间观念本书特色

在核心素养导向的新一轮课程教学改革实施过程中，广大初中数学教师反映，在如何把握数学核心素养行为表现的内涵，如何分析具体内容对培养相关核心素养的作用，如何建立具体内容、内容主线与核心素养的关联，如何把握核心素养行为表现的水平层次，如何评价学生数学核心素养的发展水平等等问题上，都存在较大困难。为此，中国教育学会中学数学专业委员会组织编写了这套丛书，尝试通过建构初中数学核心素养行为表现指标体系，将核心素养行为表现具体化，并通过典型案例解析行为表现的含义和水平层次，给出核心素养落实与课堂的教学策略与方

初中数学核心素养行为表现及教学案例研究·空间观念内容简介

本套丛书按照《课标（2022年版）》建构的初中阶段数学核心素养九大行为表现（抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识），分八个分册，分别对每一个行为表现的内涵进行详细解析，在此基础上建构了分级指标体系，全面建立了初中数学具体内容与核心素养主要表现的关联，通过样例将核心素养的主要表现体现在具体教学要求中，针对当前新课程实施中*亟需解决的问题，给出了高屋建瓴且具可操作性的解决方案。本套丛书是由一支有情怀、水平高、讲奉献、能攻坚的队伍倾力编写的著作，一定可以成为广大初中数学教师践行新课程理念的好帮手。

初中数学核心素养行为表现及教学案例研究·空间观念目录

第1章概述 1.1 空间观念的内涵解读 1.1.1 认识空间 1.1.2 认识观念 1.1.3 认识空间观念 1.2 空间观念的行为表现 1.3 空间观念行为表现指标的构建 1.3.1 空间观念行为表现的一级指标 1.3.2 空间观念行为表现的二级指标 1.3.3 空间观念行为表现指标的实践案例解析第2章空间观念的培养策略 2.1 课堂教学中培养空间观念的策略 2.1.1 重视几何图形概念的形成过程 2.1.2 重视利用学具的操作、画图等活动 2.1.3 恰当运用多种教学媒体，养成空间观念 2.2 课外活动中培养空间观念的策略第3章空间观念在“图形的性质”中的行为表现与案例解析 3.1 内容解析 3.2 行为表现 3.2.1 课程内容与学业要求 3.2.2 分析框架 3.3 样例解析 3.3.1 点、线、面、角 3.3.2 相交线与平行线 3.3.3 三角形 3.3.4 四边形 3.3.5 圆 3.4 典型课例 3.4.1 正方体展开图的拓展 3.4.2 直线与圆的位置关系（第1课时） 3.5 教学建议第4章空间观念在“图形的变化”中的行为表现与案例解析 4.1 内容解析 4.2 行为表现 4.2.1 课程内容与学业要求 4.2.2 分析框架 4.3 样例解析 4.3.1 图形的轴对称 4.3.2 图形的旋转 4.3.3 相似三角形 4.3.4 锐角三角函数 4.3.5 投影与视图 4.4 典型课例 4.4.1 平移 4.4.2 旋转（习题课） 4.4.3 平移、旋转、轴对称的关系 4.4.4 相似三角形判定和性质的应用 4.5 教学建议第5章空间观念在“图形与坐标”中的行为表现与案例解析 5.1 内容解析

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初中数学核心素养行为表现及教学案例研究·空间观念作者简介

章建跃，人教A版《普通高中教科书·数学》主编。曾任人民教育出版社中学数学室主任、编辑。中国教育学会中学数学教学专业委员会理事长、学术委员会主任。著有《核心素养立意的高中数学课程教材教学研究》，《中学生数学学科自我监控能力》等十几部论著，发表论文近400篇。鲍建生华东师范大学数学科学学院教授，博士生导师。义务教育《数学课程标准》（2001版）起草小组成员和修订组成员（2018），《高中数学课程标准》（2017版）修订组成员，上海高中数学教科书编写组成员。著有《数学教育研究导引（二）》，《数学学习的心理基础与过程》，《中学数学现代基础》，《教学的窗口：中学数学教学案例集》等。

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