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教育理论

激发认知参与的36个课堂策略

作者：【美】丽贝卡.斯托博

出版社：华东师范大学出版社出版时间：2024-09-01

开本： 16开 页数： 192

本类榜单：社会科学销量榜

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

激发认知参与的36个课堂策略版权信息

ISBN：9787576052282
条形码：9787576052282 ; 978-7-5760-5228-2
装帧：平装
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育理论

激发认知参与的36个课堂策略本书特色

提高课堂参与度，学生学得快，学得好！研究表明，学生在课堂上的活动对于提高认知参与度至关重要。但如何无缝且有效地将活动与教学相结合呢？作者丽贝卡·斯托博通过基于研究的策略，利用课堂设计、课堂氛围和课堂管理，为我们指明了方向。
本书将帮助中小学教育工作者：
☆实施基于活动的教学，以提高学生参与度
☆营造安全、包容的课堂氛围，让每位学生都有归属感
☆运用多种策略，让学生在结对、小组和团队中参与学习
☆了解认知参与和具身学习背后的研究
读者对象：小学教师、教育工作者、研究者编辑推荐篇章：
第二章将活动融入课堂
活动的历史变化
活动融合的益处
活动融合的类型
推动参与度的六个关键因素

激发认知参与的36个课堂策略内容简介

《激发学生认知参与的36个课堂策略》旨在通过活动提高学生的课堂参与度，当教师创造出融入活动的高水平教学实践时，学生就会全身心地投入到学习中。除了提供关于参与和活动益处的基础知识外，以下章节还提供了36个将活动融入课堂并确保学生高度参与的策略。每个策略都含有建立基本原理的描述、教学实施策略的步骤、启发替代方案的其他形式、其他科目的教学示例，以及说明如何满足不同学生需求的差异化方案。这些部分将确保你有许多关于如何将这些策略直接应用到你的课堂中的想法。
本书介绍的策略适用于所有年级和科目。每种策略都包括英语、数学、科学、社会研究、人文学科或职业指导和生涯规划的具体应用。此外，由于课堂上学生们的能力和需求参差不齐，因此每种策略都强调了几种差异化技巧。任何策略都一样，面对不同能力和不同年级的学生，你需要根据学生的独特需求进行调整。为了帮助你实施这些策略，每章的*后都有供你思考的“思考题”和“实践题”。

激发认知参与的36个课堂策略目录

前言
提高学生参与度的两大因素
参与的益处
本书的目的和结构 **章了解学生的参与情况
不参与
参与
参与的维度
思考与实践第二章将活动融入课堂
活动的历史变化
活动融合的益处
活动融合的类型
推动参与度的六个关键因素
思考与实践第三章结对活动
结对学习的益处
为讨论做准备的步骤
策略1 找专家
策略2 思考、分组、分享
策略3 排成排，结成对
策略4 围圈
策略5 音乐混合
策略6 交换解答
策略7 排序
策略8 制作模型
策略9 暴风雪
策略10 讨论、比较和澄清
策略 11 背靠背，面对面
思考与实践第四章小组活动
小组学习的益处
小组分配的步骤
策略12 旋转木马式提问
策略13 站点轮换
策略14 辩论小组旋转木马
策略15 静态画面表演
策略16 是或否问答图表
策略17 转换站
策略18 玻璃鱼缸
策略19 小组疾走
策略20 徒步旅行
策略21 我来说*后一个
策略22 哲理椅
策略23 概念分类
策略24 注入式教学法
思考与实践第五章游戏活动
游戏活动的益处
为游戏做准备的步骤
策略25 两个真相一个谎言
策略26 图表追逐
策略27 分组编号活动
策略28 拍击答案
策略29 无名游戏
策略30 哪一个不属于
策略31 寻宝游戏
策略32 接力赛
策略33 动觉词汇
策略34 金字塔游戏
策略35 跺脚
策略36 猜一猜
思考与实践第六章巩固参与文化
课堂氛围
课堂设计
课堂管理
思考与实践参考文献和资源
致谢

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激发认知参与的36个课堂策略作者简介

[美]丽贝卡·斯托博
丽贝卡·斯托博是肯塔基州鲍灵格林市西肯塔基大学的教授，她在该校的教师教育项目中教授评估和单元规划课程。她获得了肯塔基州乔治敦学院的本科学位，肯塔基州列克星敦大学的研究生学位，以及肯塔基州路易斯维尔大学K-12教育领导学博士学位。此外，她还领导着几个地区学区的教师入职培训小组，并就批判性思维、评估、技术整合等主题与各学区进行咨询。之前，她曾担任过中学和高中教师以及中学校长。2004年，她获得了肯塔基州社会科学研究委员会颁发的“年度社会科学教师奖”。
丽贝卡是多本书的作者和合著者，包括《小学批判性思维评估》《中学和高中批判性思维评估》《中学现实世界学习框架》《小学现实世界学习框架》《课堂中的批判性思维》等。

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