包邮初中数学核心素养行为表现及教学案例研究

作者：章建跃

出版社：华东师范大学出版社出版时间：2024-09-01

开本： 16开 页数： 347

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初中数学核心素养行为表现及教学案例研究版权信息

ISBN：9787576043877
条形码：9787576043877 ; 978-7-5760-4387-7
装帧：平装
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育
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教育理论

初中数学核心素养行为表现及教学案例研究本书特色

教学用书、紧扣新课程标准，是新一轮课程教学改革中教师教学的好帮手！ 1.素养表现。给出核心素养在初中阶段的九个主要表现，并通过一些“看得见”“抓得住”的行为表现及其达成水平的行为描述，使数学核心素养成为可学、可教、可评的课程目标，不仅在课堂教学中能够具体落地，而且能为构建学业质量标准提供依据，引领中考命题改革。
2.教学评价。将数学核心素养的行为表现指标与具体课程内容相关联，系统设计具有教学与评价双重功能的、体现不同学业质量水平的行为表现样例，期望通过具有系统性的结构化样例设计，为“教—学—评”一体化提供引领示范。
3.理论实践。本套丛书从团队构建，到研究过程，再到成果的提炼与推广，都遵循着理论与实践相结合的原则。特别是在研究过程中，我们采用了自上而下与自下而上相结合的途径。
4.专业领航。中数专委会作为我国中学数学教师*大的专业团体，其主要的工作就是在专业上起到引领作用。通过这套丛书，引领广大初中数学教师更好地将核心素养的主要表现体现在教学的各个环节中，从而使数学核心素养能够真正落地。
5.团队合作。成立了丛书编委会，然后在全国范围招募“有水平，肯投入，好合作”的优秀教师参与，组成实力强大的八个专题研究组。专题研究组的成员包括中学专家教师（特级或正高级）、省市资深教研员和大学教授。可以说，这是一个既有高度理论水平、又有丰富实践经验的研究团队。

初中数学核心素养行为表现及教学案例研究内容简介

本套丛书按照《课标（2022年版）》建构的初中阶段数学核心素养九大行为表现（抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识），分八个分册，分别对每一个行为表现的内涵进行详细解析，在此基础上建构了分级指标体系，全面建立了初中数学具体内容与核心素养主要表现的关联，通过样例将核心素养的主要表现体现在具体教学要求中，针对当前新课程实施中*亟需解决的问题，给出了高屋建瓴且具可操作性的解决方案。本套丛书是由一支有情怀、水平高、讲奉献、能攻坚的队伍倾力编写的著作，一定可以成为广大初中数学教师践行新课程理念的好帮手。

初中数学核心素养行为表现及教学案例研究目录

第1章概述11.1抽象能力的内涵解读11.1.1什么是抽象能力11.1.2数学抽象的意义21.1.3数学抽象的过程和特点41.2抽象能力的行为表现61.2.1抽象能力的行为指标61.2.2抽象能力行为指标的案例解析61.3发展数学抽象能力的教学策略14第2章抽象能力在“数与式”中的行为表现与案例解析252.1行为表现262.1.1课程内容与学业要求262.1.2分析框架282.2样例解析31第1章概述11.1抽象能力的内涵解读11.1.1什么是抽象能力11.1.2数学抽象的意义21.1.3数学抽象的过程和特点41.2抽象能力的行为表现61.2.1抽象能力的行为指标61.2.2抽象能力行为指标的案例解析61.3发展数学抽象能力的教学策略14第2章抽象能力在“数与式”中的行为表现与案例解析252.1行为表现262.1.1课程内容与学业要求262.1.2分析框架282.2样例解析312.2.1有理数312.2.2实数382.2.3代数式452.3教学设计案例552.3.1单元设计案例：代数式552.3.2课时设计案例：代数式592.4教学建议65第3章抽象能力在“方程与不等式”中的行为表现与案例解析673.1行为表现673.1.1课程内容与学业要求673.1.2分析框架703.2样例解析723.2.1方程723.2.2不等式833.3教学设计案例923.3.1单元设计案例：二元一次方程组923.3.2课时设计案例1：解二元一次方程组——加减消元法963.3.3课时设计案例2：实际问题与二元一次方程组（第1课时）1003.4教学建议105第4章抽象能力在“函数”中的行为表现与案例解析1074.1行为表现1074.1.1课标内容与学业要求1084.1.2分析框架1094.2样例解析1124.2.1函数1124.2.2一次函数1154.2.3二次函数1194.2.4反比例函数1264.3教学设计案例1294.3.1单元设计案例：函数概念及其表示法1294.3.2课时设计案例：函数的概念（第1课时）1334.4教学建议138第5章抽象能力在“图形的性质”中的行为表现与案例解析1405.1行为表现1405.1.1课程内容与学业要求1415.1.2分析框架1425.2样例解析1485.2.1点、线、面、角1485.2.2相交线与平行线1535.2.3三角形1595.2.4平行四边形1655.2.5圆1735.2.6定义、命题、定理1765.3教学设计案例1785.3.1单元设计案例：直线与圆的位置关系1785.3.2课时设计案例：切线的判定与性质（第1课时）1835.3.3课时设计案例：切线的判定与性质（第2课时）1885.4教学建议194第6章抽象能力在“图形的变化”中的行为表现与案例解析1996.1行为表现2006.1.1课程内容与学业要求2006.1.2分析框架2016.2样例解析2056.2.1轴对称2056.2.2旋转2116.2.3平移2166.2.4相似2206.3教学设计案例2286.3.1单元设计案例：轴对称2286.3.2课时设计案例：轴对称2346.3.3课时设计案例：线段的垂直平分线的性质（第1课时）2406.4教学建议245第7章抽象能力在“图形与坐标”中的行为表现与案例解析2487.1行为表现2487.1.1课程内容与学业要求2487.1.2分析框架2497.2样例解析2517.2.1图形的位置与坐标2517.2.2图形的运动与坐标2547.3教学设计案例2607.3.1单元设计案例：平面直角坐标系2607.3.2课时设计案例：平面直角坐标系（第1课时）2647.3.3课时设计案例：用坐标表示平移2707.4教学建议276第8章抽象能力在“统计与概率”中的行为表现与案例解析2778.1行为表现2778.1.1课程内容与学业要求2778.1.2分析框架2808.2样例解析2838.2.1数据的收集与整理2838.2.2数据的描述2868.2.3数据的分析2938.2.4随机事件的概率2998.3教学设计案例3048.3.1单元设计案例：随机事件的概率 3048.3.2课时设计案例：用频率估计概率（第1课时）3088.4教学建议313第9章基于课程标准的“抽象能力”测试与分析3149.1阶段性抽象能力测试卷的研制3149.1.1命题的原则与流程3149.1.2测试卷的布局3159.1.3命制试题3199.1.4研制评分标准3209.2抽样施测与数据分析方法3239.2.1测试的对象与范围3239.2.2测试样本的选取与数据分析方法3239.3测试结果分析3249.3.1七、八、九三个年级学生成绩的抽象能力的水平划分3249.3.2七、八、九三个年级学生抽象能力水平的层级比较3259.3.3七、八、九三个年级测试结果分析3259.4各年级测试典型题分析3309.4.1七年级测试题分析3309.4.2八年级测试题分析3339.4.3九年级测试题分析3349.4.4跨年级水平发展3379.5评价建议343参考文献346

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初中数学核心素养行为表现及教学案例研究作者简介

章建跃，人教A版《普通高中教科书·数学》主编。曾任人民教育出版社中学数学室主任、资深编辑。中国教育学会中学数学教学专业委员会理事长、学术委员会主任。著有《核心素养立意的高中数学课程教材教学研究》，《中学生数学学科自我监控能力》等十几部论著，发表论文近400篇。鲍建生，华东师范大学数学科学学院教授，博士生导师。义务教育《数学课程标准》（2001版）起草小组成员和修订组成员（2018），《高中数学课程标准》（2017版）修订组成员，上海高中数学教科书编写组成员。著有《数学教育研究导引（二）》，《数学学习的心理基础与过程》，《中学数学现代基础》，《教学的窗口：中学数学教学案例集》等。

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