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特色学校聚焦丛书:生命的颜色与教育的意蕴 版权信息
- ISBN：9787576051384
- 条形码：9787576051384 ; 978-7-5760-5138-4
- 装帧：平装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
特色学校聚焦丛书:生命的颜色与教育的意蕴 本书特色
学校特色文化建设，中小学案例生命的颜色是什么？对哥伦布来说，是蓝色，他的一生都与大海为伴，包容与博大是生命的颜色；对袁隆平来说，是绿色，他躬耕于陇亩，奉献与希望是生命的颜色；对南丁格尔来说，是白色，她披着一袭白衣呵护生命，关爱与责任是生命的颜色；对海伦·凯勒来说，是黑色，她在黑暗中勇敢地生活，不屈与奋发是生命的颜色；对列宁来说，是红色，他的一生都在为人类的解放事业而奋斗，战斗与理想是生命的颜色。在生命的画布上，每一个人都拥有属于自己的颜色。教育就是为生命涂色，就是让生命色彩斑斓！
特色学校聚焦丛书:生命的颜色与教育的意蕴 内容简介
“五彩教育”办学思想尊重每一个生命的不同色彩，旨在满足学生个性成长的需要。本书从“五彩文化”“五彩德育”“五彩课程”“五彩课堂”“五彩教师”“多彩管理”六个维度阐明了“五彩教育”的内涵，能够有效激活学校办学活力，推进学校的内涵发展。
特色学校聚焦丛书:生命的颜色与教育的意蕴 目录
前言 每一个生命的颜色都是不一样的/1学校文化是学校的生命和灵魂，对文化的传承与创新是学校的使命。多年来确立的以“五彩”为内核的校园文化,坚持以“五彩文化”为主导,着力把学校办成师生共成长的多彩校园，形成了良好的校风、教风和学风，形成了清晰的学校发展路径。用“五彩教育”思想引领全体师生明确成长目标,有效激活了办学活力,有力推进了学校的内涵发展。**节 校史传承：让学校文化“有根”/3第二节 思想引领：让学校发展“有魂”/10第三节 环境建设：让校园生态“有形”/15第四节 主题实践：让五彩文化“有情”/20热烈的红、浩瀚的蓝、高雅的橙、希望的绿、灿烂的金,对应着德智体美劳“五育并举”,每一种美好的色彩都成为照亮学生生命之光的源泉,体现着学校搭建五育融合育人体系的架构。在“五彩教育”的引领下，学校不断探索思路、重塑品牌、创新载体,给每一个学生“无差别的爱”,引导学生“扣好人生**粒扣子”，向下扎根,向上成长。**节 五彩德育：滋养每一位学生的心灵/28第二节 全员导师制：点亮每一个学生的心灯/39第三节 心理辅导：护航学生健康快乐成长/48前言 每一个生命的颜色都是不一样的/1
**章 在“五彩文化”上着笔/1学校文化是学校的生命和灵魂，对文化的传承与创新是学校的使命。多年来确立的以“五彩”为内核的校园文化,坚持以“五彩文化”为主导,着力把学校办成师生共成长的多彩校园，形成了良好的校风、教风和学风，形成了清晰的学校发展路径。用“五彩教育”思想引领全体师生明确成长目标,有效激活了办学活力,有力推进了学校的内涵发展。**节 校史传承：让学校文化“有根”/3第二节 思想引领：让学校发展“有魂”/10第三节 环境建设：让校园生态“有形”/15第四节 主题实践：让五彩文化“有情”/20
第二章 在“五彩德育”上着意/25热烈的红、浩瀚的蓝、高雅的橙、希望的绿、灿烂的金,对应着德智体美劳“五育并举”,每一种美好的色彩都成为照亮学生生命之光的源泉,体现着学校搭建五育融合育人体系的架构。在“五彩教育”的引领下，学校不断探索思路、重塑品牌、创新载体,给每一个学生“无差别的爱”,引导学生“扣好人生**粒扣子”，向下扎根,向上成长。**节 五彩德育：滋养每一位学生的心灵/28第二节 全员导师制：点亮每一个学生的心灯/39第三节 心理辅导：护航学生健康快乐成长/48第四节 劳动教育：擦亮学生的成长底色/57第五节 家校共育：绘就学生成长的“同心圆”/69
第三章 在“五彩课程”上着手/81课程是一个可延伸的触角。让课程更好地链接生活、链接活动、链接管理以及一切可能的要素,让学校课程纵横交错,能够真正“落地”,这是课程变革的关键手段。丰富的课程有利于学生的人格丰满，这是一个课程常识。如果把课程视为书本,学生可能会成为书呆子，如果把课程视为整个世界，学生就会拥有驾驭世界的力量。**节 课程理念：贴近学生的心灵需求/87第二节 课程目标：核心素养的校本落地/91第三节 课程框架：课程坐标的在地建构/96第四节 课程实施：聚焦学生的关键能力/102第五节 课程评价：追求多元的评价样式/118
第四章 在“五彩课堂”上着力/123“五彩课堂”关注学科素养、学习乐趣、问题思辨、实践体验、学习效果等要素,这些要素的单向或融合发力助推课堂从“浅层思维”走向“深度学习”,为课堂教学改革找到切入点。“五彩课堂”以教学主张为载体，以课例为“通行证”,使不同学段、不同学科的研究找到共同点,形成“贯通一致、节点多元”的运行图谱。**节 因材施教：基于儿童立场的教学变革/125第二节 转识成智：提升课堂教学的智慧含量/129第三节 激活学习：把握学科实践的多样形态/139第四节 技术赋能：追求课堂教学的新颖方式/151
第五章 在“五彩教师”上着色/157对照“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师标准,着力加强师德师风师能建设,遵循教师成长规律,优化和完善教师发展平台,形成良好的教师专业成长机制，引导教师“堂堂正正养德，规规矩矩修身,兢兢业业教书,踏路实实育人”,形成一支专业化、学习型、发展型团队。**节 课堂精进团：锤炼高质量教学模式/160第二节 学习共同体：塑造高品质研学形态/167第三节 教研联合体：建构高智慧研修样式/176第四节 科研先锋队：建设高实效研究群体/184第五节 思想会客厅：探索高成长价值范式/189
第六章 在“多彩管理”上着墨/203一所优质的学校，必须有一支优秀的团队，尤其是有一支优秀的管理团队,形成一个紧密互信的共同体。学校管理的重点在“人”，管理学校实现高质量发展，着力落实抓党建核心，树党员先锋示范作用，抓班子建设形成纵横协调联动工作机制。努力践行教育改革，创新学校管理方式，基于优质发展实施管理样态的优化与完善,探索实施“实效为真目标式、规范为先制度式、以人为本民主式、成长为要激励式”管理新样本,不断提升学校办学品质,把学校建成师生共同成长的五彩家园。**节 实效为真质量观的目标式管理/208第二节 规范为先发展观的制度式管理/211第三节 以人为本生态观的民主式管理/214第四节 成长为要素养观的激励式管理/216
后记/221
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特色学校聚焦丛书:生命的颜色与教育的意蕴 作者简介
徐劲潮，中学高级教师。1990年毕业于上海师范大学普通物理专业，获理学学士学位。2012年获新加坡南洋理工大学国立教育学院教育管理硕士学位。曾任上海市杨浦区凤城中学副校长，财经大学附属中学副校长，上海市建设初级中学校长。现为上海市市光学校书记、校长。系杨浦区第十届政协委员，曾获得杨浦区“青年岗位能手”“新长征突击手”、“全国气象教育优秀校长”、上海市农村义务教育学校委托管理工作“先进个人”等荣誉称号。主编的《教师在小班课堂成长——小班化教学背景下教师课堂成长的实践研究》荣获上海市基础教育成果奖二等奖；主持的《基于初中学生综合素质评价背景下九年一贯制学校社会实践课程开发的实践与研究》课题荣获上海市中小学德育研究协会第九届科研成果二等奖。
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