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教育心理学:理论与实践(第12版,中文版) 版权信息
- ISBN：9787115646071
- 条形码：9787115646071 ; 978-7-115-64607-1
- 装帧：平装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
教育心理学:理论与实践(第12版,中文版) 本书特色
内容全面，体系完整，教与学智慧的结晶。《教育心理学：理论与实践》是教育心理学领域数十年研究与实践成果的结晶，其内容体系的构架、事例的科学性、实用性以及可读性等方面堪称典范，是一部经受时间检验的优质教材。 理论与实践并举，案例丰富，学以致用。《教育心理学：理论与实践》（第12版）秉承“理论知识与实用策略并举、多元教学理念与方法并存”的宗旨，既有学术专著的科学性和严谨性，又具有实用性。通过大量的真实案例，将抽象的理论生动呈现，帮助教师把教育心理学中学到的知识迁移到教学中，成长为一名“有意识的教师”。 易于理解，可读性强，译文专业严谨，忠实传达了原英文著作的神韵。《教育心理学：理论与实践》（第12版）文笔生动，深入浅出，让你在阅读中有身临其境之感，似乎能听到学生的话语，闻到学校食堂午餐的香味。 与时俱进，紧跟理论与实践前沿。相比已出版的第10版中译本，第12版对全书进行了修订，新增和扩展了诸多主题，删除了过时的或无关紧要的内容，充分体现了使教育心理学和教学脱胎换骨的“认知革命”。全书引用文献多达 2000 余篇，其中 75% 出自 2000 年之后，反映了教育心理学和教育实践领域已经发生的大量变化。 将教育心理学的知识与美国教师资格认证考试相结合，以供借鉴和交流。每一章都列出了可能出在资格认证考试中的内容以及“自我评估：资格认证练习”，帮助读者评估自身学习并为资格考试做准备。 业内学者倾力推荐。北京师范大学心理学部教授、博士生导师陈英和，北京师范大学心理学部教授、中国心理学会教育心理学专业委员会主任刘儒德教授联袂推荐。
教育心理学:理论与实践(第12版,中文版) 内容简介
《教育心理学：理论与实践》（第12 版）由美国著名教育心理学家、约翰·霍普金斯大学的罗伯特·斯莱文教授撰写，是一部经典的教育心理学教科书，为明日之教师提供必要的基础知识和实用策略，使之成为有效的教育者。 与那些只讲述大量研究、冗长晦涩的教科书或泛泛而谈的教科书不同，本书兼具科学性和实用性，介绍了教育心理学领域的主要理论、基本概念、基本原理、教学策略和教学评估等，通过大量的真实案例将理论与实践有机地联系起来，教会读者如何将教育心理学的理论知识迁移到现实的课堂教学中，使其成长为一名“有意识的教师”。作者秉承了理论知识与实用策略并举、多元教学理念与方法并存的特色，每一章都以一个案例开始，阐释该章强调的实践问题，之后的“理论应用于实践”和“有意识的教师”专栏则提供了进一步的具体策略，以供教师用来改善学生的学习。 教育心理学和教育实践领域发生了大量变化，为反映这些变化，第12 版对全书进行了修订，增补了新实例，精炼了语言，删除了过时的内容，全书引用文献多达2000 余篇，其中75% 出自2000 年之后。本书既可作为高等院校教育心理学课程的教材或参考书，供心理学、教育学专业的教师、学生及研究者使用，也适合各类教育工作者参考阅读。
教育心理学:理论与实践(第12版,中文版) 目录
第1 章 教育心理学：教学的基础 1
第2 章 认知发展 21
第3 章 社会性、道德和情绪发展 45
第4 章 学生多元化 67
第5 章 行为和社会学习理论 101
第6 章 认知学习理论 127
第7 章 有效的课堂教学 169
第8 章 教学的学生中心取向与建构主义取向 199
第9 章 分组、差异化教学与技术 227
第10 章 激发学生的学习动机 263
第11 章 有效的学习环境 289
第12 章 特殊学习者 321
第13 章 评估学生的学习 359
第14 章 标准化测验与问责 405
附录：可根据此附录内容准备普瑞克西斯（PraxisTM）的学与教的原理考试 437
术语表 465
参考文献 480
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教育心理学:理论与实践(第12版,中文版) 相关资料
美国著名心理学家斯莱文主张教育者应持有多元教育理念、精通多种教育教学方法并加以有意识地综合应用。为此，该书详实介绍了教育心理学的各种代表性理论及其有效运用的典型案例与方法，引领读者汲取精华，兼收并蓄。自2004年该书第7版的译著出版以来，口碑极佳。 ——陈英和 北京师范大学心理学院教授斯莱文教授认为，教师应透彻理解经由严谨的实证研究所揭示的教育心理学基本规律，并在实践中有意识地加以整合、辩证运用，不能盲目跟风或非此即彼地简单套用某些术语、做法。教师不仅要知其然，还应知其所以然，不能热衷于一些浮华的雕虫小技而本末倒置。这些观点朴实无华，但大道至简，能引领教育工作者客观、辩证地思考和把握教与学的本质，回归本真。 ——姚梅林 北京师范大学心理学部教授、博士生导师 斯莱文教授编著的《教育心理学》是教与学领域中的经典而权威的教材。最新版以生动的语言、具体的情境、真实的案例、互动的对话，呈现了教育心理学的基本概念、理论和最新研究成果，并提供了大量基于实证的实践建议，有助于丰富和深化我们对它们的理解和应用。姚梅林教授和刘红瑞副教授的翻译忠实、雅致而顺畅地传达了英文原著的精彩和神韵，值得我们细细品读！ ——刘儒德 北京师范大学心理学部教授、博士生导师 中国心理学会教育心理学专业委员会主任
教育心理学:理论与实践(第12版,中文版) 作者简介
罗伯特·斯莱文（Robert Slavin, 1950—2021）是美国约翰·霍普金斯大学教育研究与改革中心主任，也是“让所有人都成功”基金会主席。他于1975 年在约翰·霍普金斯大学获社会关系学博士学位，一生撰写了300 余篇关于合作学习、综合学校改革、能力分组、学校和课堂组织、废除种族隔离、纳入主流、研究评论以及循证改革等方面的论文和书中章节。斯莱文博士的著作（包括与他人合著）多达20 部，包括《合作学习》（Cooperative Learning）、《学校和课堂组织》（School and Classroom Organization）、《针对高危学生的有效方案》（Effective Programs for Students at Risk）、《预防早期的学业失败》（Preventing Early School Failure） 、《摆出证据：针对美国学校的已被证实有效且具有前景的项目》（Show Me the Evidence: Proven and Promising Programs for America’s Schools）、《200 万儿童：让所有人都成功》（Two Million Children: Success for All）、《拉丁裔学生的有效项目》（Effective Programs for Latino Students）和《问责制时代的教育研究》（Educational Research in the Age of Accountability）。1985 年，斯莱文博士荣获了由美国教育研究协会颁发的雷蒙德·卡特尔（Raymond Cattell）早期职业项目研究奖；1988 年，他因在美国教育研究协会主办的期刊上发表的文章而获得帕尔默·约翰逊（Palmer O. Johnson）最佳论文奖；1994年，获得查尔斯·达纳（Charles A. Dana）奖；1998 年，获得美国国家教育委员会颁发的詹姆斯·布赖恩特·科南特（James Bryant Conant）奖；2000 年，获得州首席教育官员联合会颁发的杰出贡献奖；2008 年，他再次获得帕尔默·约翰逊最佳论文奖；2009 年获得美国教育研究协会研究综述奖，并于2010 年当选为该协会研究员。罗伯特·斯莱文（Robert Slavin, 1950—2021）是美国约翰·霍普金斯大学教育研究与改革中心主任，也是“让所有人都成功”基金会主席。他于1975 年在约翰·霍普金斯大学获社会关系学博士学位，一生撰写了300 余篇关于合作学习、综合学校改革、能力分组、学校和课堂组织、废除种族隔离、纳入主流、研究评论以及循证改革等方面的论文和书中章节。斯莱文博士的著作（包括与他人合著）多达20 部，包括《合作学习》（Cooperative Learning）、《学校和课堂组织》（School and Classroom Organization）、《针对高危学生的有效方案》（Effective Programs for Students at Risk）、《预防早期的学业失败》（Preventing Early School Failure） 、《摆出证据：针对美国学校的已被证实有效且具有前景的项目》（Show Me the Evidence: Proven and Promising Programs for America’s Schools）、《200 万儿童：让所有人都成功》（Two Million Children: Success for All）、《拉丁裔学生的有效项目》（Effective Programs for Latino Students）和《问责制时代的教育研究》（Educational Research in the Age of Accountability）。1985 年，斯莱文博士荣获了由美国教育研究协会颁发的雷蒙德·卡特尔（Raymond Cattell）早期职业项目研究奖；1988 年，他因在美国教育研究协会主办的期刊上发表的文章而获得帕尔默·约翰逊（Palmer O. Johnson）最佳论文奖；1994年，获得查尔斯·达纳（Charles A. Dana）奖；1998 年，获得美国国家教育委员会颁发的詹姆斯·布赖恩特·科南特（James Bryant Conant）奖；2000 年，获得州首席教育官员联合会颁发的杰出贡献奖；2008 年，他再次获得帕尔默·约翰逊最佳论文奖；2009 年获得美国教育研究协会研究综述奖，并于2010 年当选为该协会研究员。
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