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乡村学校改进何以可能:基于协同理论的实证研究 版权信息
- ISBN：9787576835151
- 条形码：9787576835151 ; 978-7-5768-3515-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
乡村学校改进何以可能:基于协同理论的实证研究 内容简介
本书深入探讨了乡村学校在教育改革浪潮中的改进之路。通过与广东第二师范学院的合作，揭阳市榕城区教育局选取五所乡村学校作为试点，实施了”U-G-F-S”协同发展模式。本书基于协同理论，通过文献分析、行动研究和案例研究等方法，对乡村学校的改进机制进行了实证研究。研究团队深入学校，通过诊断、督导和评估，推动了学校内部的深刻变革。书中记录了三年实践探索的全过程，展示了学校在办学理念、管理制度、课程建设、师生发展和环境优化等方面的显著进步，为乡村教育的振兴提供了宝贵的经验和策略。
乡村学校改进何以可能:基于协同理论的实证研究 目录
**章理论阐释...**节协同理论及其应用综述一、协同理论的基本概念二、协同理论在社会科学的应用领域概述三、协同理论在教育教学与乡村治理领域的研究概述四、协同理论与协同创新理论、协同治理.五、协同理论在社会科学领域的应用模式及可创新之处第二节乡村学校改进实证研究综述一、基本概念二、政策背景三、现实困境四、研究综述五、研究存在的问题及可创新之处第三节协同理论应用于乡村学校改进研究的可能性一、协同理论应用于乡村学校改进研究的可行性二、协同理论应用于乡村学校改进研究的必要性第四节研究的价值、问题、目标一、学术价值二、实践价值三、研究问题四、预期目标第二章方法探析**节研究方法一、文献分析法二、行动研究法三、案例研究法第二节研究思路一、主题阐述二、文献回顾三、研究假设四、数据收集与整理五、回归分析六、验证假设七、结论八、跟踪研究第三章实践探索**节团队协同一、理念协同二、目标协同……一、协同理论在乡村学校改进中的科学性与适用性二、乡村学校改进的现实需求与紧迫性三、实证研究方法在乡村学校改进中的有效性四、多学科研究的整合优势在乡村学校改进中的体现五、“U-G-EEPS-RS”协同机制对乡村学校改进成效显著六、乡村学校改进过程中的条件和关键要素第二节改进建议一、对五所试点学校的改进建议二、对试点学校校长的建议第三节讨论一、研究创新二、研究不足三、研究展望参考文献后记..
展开全部
乡村学校改进何以可能:基于协同理论的实证研究 作者简介
刘建强，江西省寻鸟县人，博士，广东第二师范学院副教授，毕业于华中科技大学教育科学研究院，研究方向为教育领导与管理。曾任小学校长15年，系东莞市名校长工作室主持人，东莞城市精神百名杰出人物，东莞市教育家培养对象，广东省新一轮“百千万人才培养工程”小学名校长培养对象，第四届全国百名优秀小学校长，西华师范大学、华南师范大学、华中科技大学教育硕士兼职导师，广东省揭阳市榕城区基础教育高质量发展特聘专家。近年来，先后担任广东省和东莞等地级市共18位名校长工作室的导师;在《教育研究与实验》《现代远距离教育》等期刊发表学术论文20余篇，出版个人专著《学校个性化发展的理论、方略及实施案例》等6部，主编图书6部，23项科研成果获省级及以上奖励。
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