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创新实践教育通识 大学生如何启动创造性项目 版权信息
- ISBN：9787111763307
- 条形码：9787111763307 ; 978-7-111-76330-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
创新实践教育通识 大学生如何启动创造性项目 本书特色
编辑推荐自从2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)发布以来,我国的高校开始了波澜壮阔的创新创业教育改革。近10年来,作为从事创新创业教育领域出版的策划编辑,我有幸参与和见证了这个历史进程。每年,我都会在参加会议时听到很多专家的思想观点,在拜访学校时看到很多高校的实践探索,在参加师资培训时听到一线老师的心声,我也策划出版了一系列创新创业教育的教材。在这个过程中,我和很多作者有了深入的交流,他们中的一些人成为我的人生榜样和知心朋友。机械工业出版社也出版了很多知名专家编写并得到广大高校老师和同学普遍认可的图书,在创新创业教育领域树立了领先的品牌。得益于此,我能够对创新创业教育的发展脉搏有一些切身的感受,也能从第三方的视角形成一些自己的观察。 我们都不得不承认,现在高校培养的人才和企业的需求之间存在一条鸿沟,尽管教育管理部门、高校和企业也在做着各种努力,但收效并不理想。高校的实践教育体系一般由课程实验、竞赛、实习等环节构成,这些环节在学校中较为分散,且学习内容距离企业的需求比较远,学生的实践能力培养成效不理想,思政与实践教育的结合也是其中的一个难点。创新创业教育的出现,特别是相关比赛的出现,在很大程度上影响了高校的实践教育,但还难以实现从根本上改革和重构实践教育。 我和吴迪老师相识,是2021年在广西举办会议时,她是受邀演讲的嘉宾。这几年我们总会在一些会议上见面,我了解到她在组织学生参加中国国际大学生创新大赛(原中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛)时取得了非常卓越的成绩,了解到她在国家级创新创业学院和国家级双创教育实践基地建设方面也有非常独到的经验。彼时我对她的了解还停留在这些成果和印象,直到今年我们开始探讨这本书的出版事宜的时候,我们才开始有了深入的交流。和她的交流让我理解了那些优异成果背后的原因,让我可以用更多的视角看待这个世界,也让我更加相信理想的力量。和她的交流令我感触颇深,主要有以下几点:**,是她的人生使命。她希望自己的人生能做一些有价值的事情,这些事情在她离开这个世界后仍然能够让很多人受益。多年的实践探索让她逐渐把这些想做的事聚焦在高校的实践教育上,因为她看到了社会的需求,了解高校的现状,也探索出了一条路。她希望能够通过自己的努力,来推动中国高校实践教育的改革和发展,这几个月的交流过程中,我也看
创新实践教育通识 大学生如何启动创造性项目 内容简介
本书首先从教育、科技、人才“三位一体”的高度提出了大学生创新实践之“道”:针对大学生在创新实践起步阶段常常遇到的困惑,揭示了选题之根、定位之略、道路之策;从高等教育对于国家和人类发展的重要性角度回答了“怎么选题”的问题;从高等教育“价值塑造、能力培养和知识传授”三大任务的时代意蕴角度,明确教育为本,揭示了用实践思政构建科创竞赛项目核心竞争力的合理性;从大学生成长规律角度,指出了“学科交叉、科教融汇、产教融合”等教育教学策略构建项目核心竞争力的可行性。其次,本书遵循能力发展规律,提出大学生创新实践之“术”:针对如何提出问题,如何立项申报、筹备资源,如何学习研究方法、收集实证数据、分析实验结果、形成成果等近400个问题,一一作答,并给出案例、模板与范例。
本书的**大特点是思创融合,揭示了创新实践教学中价值塑造的路径;第二大特点是实践性,这是一本创新型、项目制实践教学教程;第三大特点是实用性,其中的价值观、方法论、工具、模板已在全国多地、多层次、多所大学的创新实践教学一线使用五年以上并不断完善;第四大特点是融入AIGC(生成式人工智能)新技术,基于本书内容开发的“大川小创”是国内**个指导大学生参加创造性、项目制、竞争性实践教学的AIGC智思体。
本书针对参加大学生创新创业训练计划等科研训练、中国国际大学生创新大赛(原中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛)等科创项目和竞赛的学生及其指导教师,提供奠基性的指导,可作为大学“创新实践”等通识课程、“科研训练”等专业课、“科创赛训”等选修课的教材,也可作为大创大赛参与师生的案头书和相关师资培训的读本。
创新实践教育通识 大学生如何启动创造性项目 目录
目录
编辑推荐
序一
序二
序三
序四
推荐语
前言
第1章如何选好题?价值决定方向
【学习目标】
1.1价值判断标准:对需求
1.1.1对谁有价值:不只是善恶那么简单
1.1.2价值有大小:从马斯洛的需求说起
1.1.3金奖是否等于赚钱:打破金钱迷思
1.1.4三重逻辑:拨开金钱与荣誉的迷雾
1.1.5价值观恒等式:“四个面向”战略指引
1.2价值追寻之路:用武器
1.2.1经济发展价值
1.2.2社会发展价值
1.2.3国家核心价值
1.2.4教育-科技-人才价值
1.3价值实现路径:落场景
1.3.1冰冷方程之融雪魔力:融于场景,温暖人间
1.3.2物联网技术的“智慧牧歌”:植入场景,提质增效
1.3.3微生物技术守护三星堆文物:赋能场景,守护文明
第2章如何定主线?明确教育为本
【学习目标】
2.1揭秘教育核心:价值塑造为何至关重要
2.1.1人生规划:价值观对个人选择的影响力
2.1.2企业文化:价值观对组织决策的决定性
2.1.3可否塑造:价值观是怎么形成的
2.1.4社会迫切:教育必须担负起价值塑造的责任
2.1.5反例警示:缺失价值塑造的教育危机
2.2探寻*佳路径:为何创造性、项目制实践教育
独领风骚
2.2.1价值塑造效果可见
2.2.2价值塑造效果可评价
2.2.3价值塑造效果可定量
2.3主线任务:小白的英雄之旅
2.3.1情:从“有事无情”到“初心萌发”
2.3.2理:从“闭门造车”到“潜心求索”
2.3.3天:从“小趣怡情”到“心怀天下”
2.3.4地:从“政策文件”到“用心良苦”
2.3.5人:从“成长缺位”到“雄心壮志”
第3章如何找亮点?突出融合之策
【学习目标】
3.1互鉴思维下的教育维度
3.1.1评分规则解析
3.1.2“无障视界”的教育维度
3.2互鉴思维下的创新维度
3.2.1评分规则解析
3.2.2“光影流转”的创新维度
3.3互鉴思维下的团队维度
3.3.1评分规则解析
3.3.2“追光者”的团队维度
3.4互鉴思维下的商业维度
3.4.1评分规则解析
3.4.2医联的商业维度
3.5互鉴思维下的社会价值维度
3.5.1评分规则解析
3.5.2“乡振智疗”的社会价值维度
3.6互鉴思维落地心法
3.6.1副标题体现场景
3.6.2互鉴团队组建策略
第4章创新实践能力,提升有阶梯吗
【学习目标】
4.1教育领域能力评价的
展开全部
创新实践教育通识 大学生如何启动创造性项目 作者简介
吴迪，四川大学创新创业工作领导小组办公室专职副主任、四川大学创新创业学院（国家级）专职副院长，双创教育实践基地（国家级）专职副主任，兼任中国高等教育学会创新创业教育分会副秘书长、工信部产教融合产业教授（第一批）入库人员、中国机械工业教育协会高等院校创新创业教育专业委员会副主任委员、四川省教学指导委员会创新创业分委会委员、沙利文咨询公司（Frost& Sullivan）科创专家委员会委员、中国建筑西南设计研究院特聘专家、中国高校创新创业教育研究中心专家库第一批专家。负责四川大学国家双创示范基地（首批获准）建设、学生科创大赛、国创计划等组织管理工作。负责国家自然科学基金等各级科研项目6项，省部级教改项目12项，在《人民日报》、新华财经、教育部官网等发表教学管理改革相关论文简报和报道40余篇、科研论文100余篇，获授权专利20余项。荣获国家教学成果二等奖1次（2023），四川省教学成果奖特等奖1次（2021）、一等奖1次（2014）等奖励12项。
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