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乡村教育者如何思考:以陶行知、晏阳初和梁漱溟为中心的考察 版权信息
- ISBN：9787576106541
- 条形码：9787576106541 ; 978-7-5761-0654-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
乡村教育者如何思考:以陶行知、晏阳初和梁漱溟为中心的考察 内容简介
本书从当前乡村教育改革的背景出发, 明确乡村教育改革在助力乡村振兴中的意义。进而以陶行知、晏阳初和梁漱溟为例, 回顾了三位乡村教育改革者的乡村教育改革实践, 归纳总结出三位乡村教育改革者在从事乡村教育改革活动时表现出的共性教育思维, 进一步考察在教育思维指导下三位教育改革者乡村教育改革的具体实践活动, 指出乡村教育改革对乡村教育和乡村社会产生的影响, *后为当今乡村教育改革提供经验, 实现历史经验的当代价值阐述。
乡村教育者如何思考:以陶行知、晏阳初和梁漱溟为中心的考察 目录
第1章乡村教育改革的现实背景
1.1 乡土中国的特质决定了对“三农”问题的观照
1.2乡村教育是乡村振兴战略实施中人才振兴的基础和关键1.3新时期乡村教育面临着亟待解决的困境和难题
1.4前乡村教育改革经验可以为当前乡村教育改革提供借鉴第2章陶行知、晏阳初和梁漱溟直面的改革困境
2.1国家的整体困局
2.2 乡村社会生态
2.3乡村教育发展状况
第3章陶行知、晏阳初和梁漱溟的乡村教育改革思维
3.1乡村教育改革者的客观思维
3.2乡村教育改革者的一体化思维
3.3乡村教育改革者的系统思维
3.4乡村教育改革者的战略思维
3.5乡村教育改革者的通变思维
第4章基于教育思维的乡村教育改革策略
4.1立足国情和乡情开展乡村教育改革
4.2实现乡村教育价值取向由“离农”向“为农”转变
4.3知识分子欲要“化农民”须先“农民化”
4.4建构完整的乡村教育体系
4.5制订逐步乡村教育改革实施的计划和步骤
4.6采取灵活多样的改革措施应对乡村教育多样化的情形
第5章教育思维指导下的乡村教育改革成效
5.1乡村教育改革对乡村教育的直接影响
5.2 乡村教育改革对乡村社会的间接影响
第6章历史经验的当代价值阐释
6.1对待传统教育和西方教育的态度与做法
6.2正确把握乡村教育与乡村社会的关系
6.3对“大教育观”的思考与践行
6.4对分步实施乡村教育改革的认识
6.5对乡村教育改革灵活的探索
结语
参考文献
后记
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