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比较视角下数学核心素养的解读与实践 版权信息
- ISBN：9787548477709
- 条形码：9787548477709 ; 978-7-5484-7770-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
比较视角下数学核心素养的解读与实践 内容简介
本书首先加深对义务教育阶段初中数学课程标准的理解，特别是对“数学核心素养”的认识与理解，基于比较的视角，对教育改革进行比对与解读，目的是通过版本之间的“前后比对”探寻不同版本之间变化背后的内在关联以及演变逻辑；还从不同学段之间的“上下比对”，目的是探寻不同学段之间（小学、初中、高中）对于数学核心素养的培养要求。同时在数学核心素养的“前后比对”和“上下比对”的基础上，结合中考试题对数学核心素养进行审视。旨在为广大一线教师对数学核心素养的理解提供不一样的视角，以寻求“素养培养”与“应试教育”的统一，使得“素质教育”与“应试教育”融合成为可能。
比较视角下数学核心素养的解读与实践 目录
第1章 数感与量感
第1节 数感与量感的对比
第2节 数感的修订变化与内涵认识
第2章 符号意识
第1节 符号发展历史
第2节 符号意识的内涵与认识
第3节 学生符号意识发展水平与现状
第4节 学生符号意识的培养
第3章 抽象能力
第1节 概念简述
第2节 抽象与概括
第4章 运算能力
第1节 运算的地位与作用、培养与提高
第2节 运算错误成因分析及应对策略——以2019年广东省中考数学第18题为例
第5章 几何直观
第1节 直观的认识与分类
第2节 几何直观的培养
第3节 数学基本素养与证法路径的选择——以2019年广东省中考数学第24题为例
第6章 空间观念
第l节 空间观念的心理学认识
第2节 空间观念的能力要求
第3节 空间观念的培养及反思
第7章 推理能力
第1节 概念综述
第2节 什么是有逻辑的推理？——以2022年广东省中考数学第18题为例
第3节 如何避免几何证明中的“舍近就远”现象——以2018年广东省中考数学第22题为例
第8章 数据观念
第1节 数据与信息
第2节 数据观念的内涵
第3节 从考试走向应用——谈数据分析能力的培养
第9章 模型观念
第1节 “高中建模”与“初中建模”
第2节 “数学模型”、“模型思想”与“模型观念”
第3节 “问题提出”与“数学建模”
第4节 “数学化”与“数学建模”
第5节 “数据收集”与“数学建模”
第10章 应用意识与创新意识
第1节 内涵解读与对比
第2节 从形变到质变由学会到会学——对2011年中考浙江金华卷第23题的解析
第3节 提升转化自觉优化解题过程——以2019年广东省中考数学第23题为例
参考文献
展开全部
比较视角下数学核心素养的解读与实践 作者简介
林胜威，中学数学高级教师，系化州市新安中学教师，广东省初等数学学会会员，广东省基础教育初中数学学科教研基地（茂名）成员，化州市初中数学学科教研中心组成员（第一、二届）。 广东省中小学“百千万人才培养工程”初中理科名师培养对象．广东省南粤优秀教师，茂名市教育系统名教9币，茂名市名教师工作室主持人，茂名市教育系统最美乡村教9币，化州市优秀班主任、优秀教师，新安镇十大最美乡村教师。长期致力于数学教育教学工作，曾主持或参与省级、地市级课题8项，在《数学教育学报》等数学专业期刊发表论文9篇。
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