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数学教育学的当代重建(精装) 版权信息
- ISBN：9787576050189
- 条形码：9787576050189 ; 978-7-5760-5018-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
数学教育学的当代重建(精装) 本书特色
“数学教育学的当代重建”不仅具有重要的现实意义，而且具有重要的理论意义。特别是，具有鲜明中国特色的数学教育学系统理论的建立更可被看成是中国数学教育工作者对数学教育这一人类共同事业的重要贡献。显然，这一立场与曾一度盛行的这样一种观点构成了直接的对立，即认为我们应以西方为范例去进行数学教育改革。恰恰相反，它可被看成“文化自信”和“文化自觉”的具体体现，还包括这样一个重要的认识，即我们应当通过自己的工作很好地承担起数学教育所应承担的社会责任和文化使命。
数学教育学的当代重建(精装) 内容简介
本书稿不仅集中反映了国际数学教育领域在这些年中取得的重要理论进展，即如“数学教育的社会—文化研究”，建构主义的“现代复兴”及其历史演变，“(数学)问题解决”的现代研究，数学教育的国际比较研究及其启示等，这一方面整体发展趋势的综合分析也为进一步的独立研究提供了重要背景，特别是，我们即可从中获得哪些启示和教训。再则，这也是这一著作的又一重要特点，即是对于我国数学教育现实情况、特别是新一轮数学课程改革的特别关注，希望能从理论角度对于促进我国数学教育事业的健康发展发挥一定作用，很好发挥理论研究对于实际工作的促进作用，特别是有益于广大一线教师的成长。 本书稿共分为六部分，包括“导言：数学教育学当代重建的必要性与基本路径”“**章 聚焦数学教育目标”“第二章 数学学习新论”“第三章 数学教学新论”“第四章 数学课程新论”“第五章 数学教师的专业成长”。
数学教育学的当代重建(精装) 目录
导言：数学教育学当代重建的必要性与基本路径
一、 为什么应当重视数学教育学的当代重建？
二、 数学教育学当代重建的基本路径
**章 聚焦数学教育目标
1.1 数学教育目标的历史演变
1.2 曲折的前进
1.3 数学教育目标之深析
1.4 数学的教育价值
第二章 数学学习新论
2.1 数学思维的特殊性
2.2 聚焦数学学习
2.3 数学学习的基本性质
2.4 基本数学思维的研究
2.5 学生逻辑证明与数学直觉能力的培养
2.6 数学学习的社会-文化研究
2.7 从“情境学习理论”到“教育的社会转向”
第三章 数学教学新论
3.1 由数学学习到数学教学
3.2 教师工作的合理定位与数学教学原则
3.3 数学教学的关键
3.4 走向“深度教学”
第四章 数学课程新论
4.1 数学课程的合理定位
4.2 聚焦“课程内容结构化”
4.3 “数学核心概念”的审思
4.4 小学算术与几何内容蕴涵的重要数学思想
第五章 数学教师的专业成长
5.1 数学课程改革与教师专业成长
5.2 数学教师的专业能力
5.3 教师专业成长的基本路径
5.4 教师专业成长的更高追求
附录 成功实施教育改革的关键
展开全部
数学教育学的当代重建(精装) 作者简介
郑毓信，1965年毕业于江苏师范学院数学系，1981年硕士研究生毕业于南京大学哲学系。长期从事数学哲学、科学哲学、数学教育与科学教育的专门研究。在国内外学术刊物发表论文330多篇，出版《数学方法论》《数学文化学》《西方数学哲学》《科学哲学十讲》等专著31部，学术成果获省部级奖项7次。1992年起享受政府特殊津贴。
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