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教师学习论 版权信息
- ISBN：9787303299805
- 条形码：9787303299805 ; 978-7-303-29980-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教师学习论 内容简介
本书基于我国基础教育高质量发展和深化精准培训改革的时代背景，探寻教师学习视域的中国特色教师发展路径。本书基于教师学习的理论视角，对教师学习的内容、方式、情境等核心议题进行深入分析，关注教师的学习动机与学习转化，重点探讨教师学习共同体与学习生态系统建构，并在教师学习现状分析的基础上提出促进教师学习与发展的有效策略。本书为我国教师教育领域的实践者与研究者提供了参考，对加强高素质专业化教师队伍建设具有重要的现实意义，为中国特色教育学自主知识体系建构和健全中国特色教师教育体系提供了北京样本与首都方案。
教师学习论 目录
**章 教师学习及其变革
节 理解“教师学习”
第二节 教师学习的核心议题
第三节 新技术赋能教师学习变革
第二章 教师学习的理论基础与影响因素
节 教师学习的理论基础
第二节 教师学习的影响因素
第三章 作为主动学习者的教师
节 教师学习动机的内涵
第二节 教师学习动机的产生机制
第三节 激发教师的内在学习动机
第四章 教师学习转化与素养提升
节 基于教师核心素养提升的学习转化
第二节 教师学习转化的理论视角
第三节 教师学习转化的路径与方法
第五章 教师学习支持体系构建
节 教师学 同体
第二节 教师学习的多元场域
第六章 新时代教师学习现状的实证研究
节 研究设计
第二节 研究结果
第三节 结论与建议
参考文献
后记
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教师学习论 作者简介
汤丰林，北京教育学院副院长，教授，教育学博士，教育“国培计划”专家库专家，享受政府特殊津贴。主要研究方向为发展与教育心理学、教师专业发展、校长教师培训。兼任中国教育学会教育管理分会副理事长、北京市特级教师协会会长、北京市教育学会学习与思维研究会副理事长。多年从事中小学校长、教师的培训与管理研究，独立主持多项国家级与省部级科研课题，发表学术论文80余篇，出版学术专著2部，主编学术著作多部。
