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高中地理大单元教学设计研究——“大土壤”为例 版权信息
- ISBN：9787511158666
- 条形码：9787511158666 ; 978-7-5111-5866-6
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
高中地理大单元教学设计研究——“大土壤”为例 内容简介
本研究综述了当前高中地理“土壤”知识教学、单元教学、大概念的研究现状，提出了“大土壤”的概念；通过文献分析法、问卷调查法、访谈调查法、专家咨询法等研究方法，剖析了现阶段地理教师对土壤知识的认知与教学现状；测评了部分高中生对土壤知识的理解水平；论证了构建“大土壤”学习单元的理论依据、必要性与可行性；在此基础上构建了“大土壤”知识结构，提出了基本原则、策略等教学设计建议，并引入了恩尼斯FRISCO模型理论作为单元教学的实施路径；在此基础上设计了多种不同类型的教学设计，包括高中地理支架式教学对学生地理学习自我效能感的影响，同伴支持对高中生地理实践力培养的影响；制定了具体的、贯穿高中地理学习的“大土壤”大单元整体规划，并分别设计了面向高一学段的课堂、户外单元教学设计与面向高三学段的专题复习单元教学设计；*后选择该课堂单元教学设计开展实证研究，以验证“大土壤”大单元教学在高中地理教学中的有效性，主要的实验反馈包括从学业质量评价、活动评价和认知评价三个方面共同构成的学生测评和针对教师的访谈，并基于实验反馈进行了反思与总结。研究结果表明构建“大土壤”大单元，能够有效提升学生对土壤知识的认知水平与思维结构，切实促进地理实践力的发展，具有现实意义。
高中地理大单元教学设计研究——“大土壤”为例 目录
**章 研究背景、现状与意义
节 研究背景
第二节 研究现状
第三节 研究意义
第二章 高中地理土壤知识的教学现状
节 教师问卷调查
第二节 教师访谈调查
第三节 学情测评调查
第三章 基于“地理系统”构建“大土壤”大单元
节 “大土壤”概念的界定
第二节 以“地理系统”统摄“大土壤”知识的理论依据
第三节 “大土壤”知识的体系
第四章 高中地理大单元教学设计的模型建构
节 设计基本原则
第二节 教学实施路径——SFRCIPO模型建构
第五章 教师支架式教学对学生地理学习自我效能感的影响
节 研究方法
第二节 现状调查
第三节 影响评估
第六章 学生同伴支持对学生地理实践力自我效能感的影响
节 研究方法
第二节 现状调查
第三节 影响评估
第七章 高中地理“大土壤”大单元教学实践研究
节 新授土壤单元教学设计
第二节 专题复习单元教学设计
第三节 教学实践与评价
第八章 高中地理“大土壤”大单元教学建议
节 大单元教学建议
第二节 支架式教学建议
第三节 同伴支持的建议
第四节 多元评价的建议
第九章 结论
节 研究结论
第二节 不足与展望
参考文献
附录
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