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海南省教师招聘考试辅导教材教育公共知识 版权信息
- ISBN：9787519279523
- 条形码：9787519279523 ; 978-7-5192-7952-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
海南省教师招聘考试辅导教材教育公共知识 本书特色
海南省教师招聘考试辅导教材2023-本书适用于海南省各地区教师及其他事业单位(教育类)工作人员招聘考试 《中公版·2023海南省教师招聘考试辅导教材：教育公共知识》由中公教育教师招聘考试研发团队人员，在深入研究考试要求及历年考题的基础上精心编写而成。本书具有以下特色。 1.图书采用双色印刷，以波浪线对常考考点进行标注，将举例内容变换字体，使考生在复习时能明确重点，复习更具针对性。 2.目录中设有与每一章对应的核心知识索引，帮助考生快速找到核心知识的对应页码；正文中对重要考点加以星号标注，突出重点。 3.设置“典型例题”附于考点之后，使重要考点更加突出，考查重点更加明了；设置“高分点睛”模块，总结了常考题型和命题角度，或针对高频考点提供记忆技巧，或针对易错知识点进行辨析。
海南省教师招聘考试辅导教材教育公共知识 内容简介
《中公版·2023海南省教师招聘考试辅导教材：教育公共知识》是一本针对海南省教师招聘考试的辅导教材，由中公教师招聘研发人员在深入研究海南省考试要求及历年真题的基础上精心编写而成，架构起以教育学、心理学、教育心理学、教师职业道德、教育法律法规和政策五个部分有机结合的庞大知识体系，力求将贵州省特岗教师招聘考试所考查的知识点尽可能多地进行呈现。
海南省教师招聘考试辅导教材教育公共知识 目录
目录
**部分教育学
**章教育与教育学/3
**节教育概述/4
第二节教育的历史发展/10
第三节教育学的产生与发展/15
核心知识
教育的基本要素/4教育的形态/5
教育的属性/6教育起源的学说/9
教育的时代特征/10中国古代教育的发展/12
孔子/15《学记》/19
第二章教育的基本规律/34
**节教育与社会发展/35
第二节教育与人的发展/41
核心知识
社会对教育发展的影响/35教育的社会功能/38
人的身心发展的一般规律/41
影响人的身心发展的因素/45
第三章教育目的/48
**节教育目的的基本问题/48
第二节我国教育目的概述/52
核心知识
教育目的的层次结构/49教育目的的价值取向/51
全面发展的教育/53
第四章学校教育制度/56
**节学校概述/57
第二节教育制度与学校教育制度/58
第三节我国的学校教育制度/62
核心知识
义务教育/59终身教育/59
现代学校教育制度的类型/61
我国学校教育制度的演变/62
第五章教师与学生/64
**节教师/65
第二节学生/72
第三节师生关系/76
核心知识
教师的职业角色/66教师劳动的特点/67
教师的职业素养/69教师的权利和义务/71
现代学生观/72学生的主要权利/74
良好师生关系的特点/78良好师生关系的建立/79
第六章课程/81
**节课程概述/82
第二节课程开发/88
第三节课程资源/96
核心知识
课程的类型/82课程理论的主要流派/87
课程开发的模式/88课程目标的取向/90
课程内容/91课程实施的三种取向/94
课程评价的主要模式/95课程资源的类型/96
第七章教学/98
**节教学概述/99
第二节教学过程/100
第三节教学原则/105
第四节教学方法/110
第五节教学模式/116
第六节教学组织形式/123
第七节教学工作的基本环节/129
第八节教学评价/133
核心知识
教学的意义/99教学的任务/99
教学过程的基本规律/100教学过程的基本阶段/104
直观性原则/105循序渐进原则/106
因材施教原则/107理论联系实际原则/108
量力性原则/109讲授法/110
讨论法/112实验法/114
选择教学方法的依据/116传递-接受教学模式/116
探究式教学/118翻转课堂/121
班级授课制/125备课/129
上课/130课外作业的布置与批改/131
教学评价的类型/134测验的质量指标/137
第八章德育/139
**节德育概述/139
第二节德育过程/144
第三节德育原则/148
第四节德育的途径与方法/151
第五节德育模式/157
核心知识
德育过程的构成要素与矛盾/145
德育过程的基本规律/146
发挥积极因素与克服消极因素相结合原则/149
正面教育与纪律约束相结合原则/150
榜样示范法/153实际锻炼法/154
品德修养指导法/155当代主要的德育模式/157
第九章班级管理与班主任工作/159
**节班级组织/160
第二节班级管理/162
第三节良好班集体的培养/167
第四节班主任工作/170
附录
《中小学班主任工作规定》
(2009年发布)/179
核心知识
班级的正式组织与非正式组织/160
班级管理的功能/162班级管理的模式/165
班集体的基本特征/168班集体的形成与培养/169
班主任工作的任务/171
班主任领导方式的类型/172
班主任工作的主要内容与方法/173
第十章教育研究/181
核心知识
教育研究的原则/181常用的教育研究方法/183
第二部分心理学
**章心理与心理学/193
**节心理学概述/194
第二节心理的实质/196
第三节心理学的历史发展/198
核心知识
心理学的研究对象/194
科学心理学的诞生/198
心理学的主要流派/198
第二章认知/200
**节注意/201
第二节感觉/207
第三节知觉/209
第四节记忆/214
第五节表象与想象/222
第六节思维/225
核心知识
注意的功能/201注意的类型/202
注意的品质/203感觉适应/208
知觉的基本特征/210社会知觉/213
艾宾浩斯遗忘曲线/216遗忘的理论/217
记忆的类型/218想象的类型/223
思维的特征/225思维的类型/226
思维的过程/229
第三章情绪、情感和意志/232
**节情绪和情感/232
第二节意志/239
核心知识
情绪和情感的分类/233意志的品质/239
意志行动中的冲突和矛盾/240
第四章个性心理/244
**节需要、动机与兴趣/245
第二节能力/249
第三节人格/255
核心知识
马斯洛的需要层次理论/245
流体能力和晶体能力/250
加德纳的多元智力理论/251
智力测验/253气质类型/260
第三部分教育心理学
**章教育心理学概述/267
**节教育心理学的学科概况/267
第二节教育心理学的发展概况/270
核心知识
学习与教学的五个要素/268
学习与教学的三个过程/269
桑代克与《教育心理学》/270
第二章学生的心理发展与个别差异/272
**节学生心理发展概述/273
第二节学生的认知发展/277
第三节学生人格和自我意识发展/282
第四节学生的个别差异/286
核心知识
学生心理发展的基本特征/273
皮亚杰的认知发展阶段理论/277
维果茨基提出的*近发展区/282
埃里克森的人格发展阶段理论/283
学生的认知风格差异/287
第三章学习与学习理论/290
**节学习概述/291
第二节行为主义学习理论/295
第三节认知学习理论/304
第四节建构主义学习理论/311
第五节人本主义学习理论/315
核心知识
学习的含义/291加涅关于学习的分类/292
刺激泛化与刺激分化/296桑代克的联结-试误说/297
强化、消退和惩罚/299观察学习说/303
完形-顿悟说/304认知-发现学习理论/306
奥苏伯尔的学习分类/308建构主义学习观/312
第四章学习心理/317
**节学习动机/318
第二节学习策略/329
第三节学习迁移/334
第四节知识的学习/341
第五节技能的形成/351
第六节问题解决与创造性培养/361
第七节态度与品德的形成/371
核心知识
耶克斯-多德森定律/320学习动机的类型/321
成败归因理论/325自我效能感理论/326
学习动机的激发/328学习策略的类型/330
学习迁移的类型/335早期学习迁移理论/337
知识学习的类型/344技能的类型/351
影响问题解决的主要因素/365
品德的心理结构/372
皮亚杰的道德发展阶段理论/373
科尔伯格的道德发展阶段理论/374
第五章教学心理/381
**节教学设计/381
第二节课堂管理/388
核心知识
教学目标的分类/382课堂气氛管理/390
课堂纪律管理/392课堂问题行为管理/393
第六章心理健康教育/396
**节心理健康概述/397
第二节挫折与心理健康/403
第三节学校心理健康教育/404
第四节学校心理辅导/407
核心知识
心理健康的标准/397学生心理健康问题/397
心理防御机制/403学校心理辅导的目标/407
学生心理辅导的方法/409
第七章教师心理/413
**节教师的职业角色与威信/414
第二节教师的职业心理特征/415
第三节教师专业发展/418
第四节教师的职业心理健康/423
核心知识
教师威信/414教学效能感/416
教师期望效应/417教师专业发展的阶段/418
教师专业发展的途径与方法/421
第四部分教师职业道德
**章教师职业道德概述/427
**节教师职业道德基本知识/427
第二节教师职业道德基本原则/429
第三节教师职业道德范畴/431
核心知识
教师职业道德的特点/427
教师职业道德基本原则的主要内容/429
教师良心/432教师公正/433
第二章教师职业道德规范/434
**节《中小学教师职业道德规范》
(2008年修订)/434
第二节《中小学教师职业道德规范》
(1997年修订)/436
第三章教师职业道德修养与评价/439
**节教师职业道德修养/439
第二节教师职业道德评价/443
附录1《新时代中小学教师职业行为十项
准则》(2018年发布)/445
附录2《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(2018年修订)/446
核心知识
爱岗敬业——本质要求/434
关爱学生——师德的灵魂/435
教书育人——教师的天职/435
为人师表——内在要求/435
团结协作/437廉洁从教/437
第五部分教育法律法规和政策
**章现行主要教育法律法规要点/449
**节《中华人民共和国教育法》
(2021年修正)/449
第二节《中华人民共和国义务教育法》
(2018年修正)/458
第三节《中华人民共和国教师法》
(2009年修正)/465
第四节《中华人民共和国未成年人保护法》
(2020年修订)/471
第五节《中华人民共和国预防未成年人
犯罪法》(2020年修订)/480
第六节《教师资格条例》
(1995年发布)/488
第七节《学生伤害事故处理办法》
(2010年修正)/489
第八节《未成年人学校保护规定》
(2021年发布)/494
第九节《中小学教育惩戒规则(试行)》
(2020年发布)/505
第十节教师专业标准(2012年发布)/507
核心知识
教育法的基本原则/450
教育基本制度/451
学校及其他教育机构设立的条件/452
受教育者的权利和义务/453
义务教育实施的对象/459
接受义务教育的年龄/459
不得开除学生/461
教科书的编写与管理/462
学校及其工作人员的法律责任/464
教师的职业性质/465
教师的权利和义务/466
教师考核和待遇/468
教师做出不当行为应负的法律责任/469
教师申诉制度/470
保护未成年人的原则和要求/471
监护人的禁令性行为/472
未成年人的隐私保护/476
处理违法犯罪未成年人的方针和原则/479
不良行为的范围/483
严重不良行为的范围/484
教师资格撤销/488
学校承担事故责任的情形/490
学校免责的情形/492
实施教育惩戒的情形/505
第二章教育热点与政策/513
**节习近平总书记关于教育
重要论述的主要内容/513
第二节*新教育政策摘要/518
核心知识
四有好老师、四个引路人/516
“双减”政策/518
“五项管理”监督/519
中国学生发展核心素养/521
第六部分新课程改革
**章新课程改革概述/529
**节新课程改革的背景与发展趋势/529
第二节新课程改革的理论基础、理念及目标/530
第三节新课程的结构/533
核心知识
新课程改革的理念/5
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