中图网

>

教育

>

教育理论

新时代教师身份认同与能动性的关系研究:基于天津高校英语教师专业成长的经验调查

作者：展素贤著

出版社：北京理工大学出版社出版时间：2024-02-01

开本： 26cm 页数： 170页

本类榜单：社会科学销量榜

中图价:¥58.9(6.4折) 定价 ~~¥92.0~~ 登录后可看到会员价

加入购物车收藏

运费6元，满39元免运费

?新疆、西藏除外

本类五星书更多>

>
心灵元气社

心灵元气社

¥48.9¥69.8
>
县中的孩子中国县域教育生态

县中的孩子中国县域教育生态

¥63.5¥88
>
(精)人类的明天(八品)

(精)人类的明天(八品)

¥40.5¥88
>
厌女（增订本）

厌女（增订本）

¥34.3¥66
>
这样学习才高效/杨慧琴

这样学习才高效/杨慧琴

¥36.4¥59
>
心理学经典文丛:女性心理学

心理学经典文丛:女性心理学

¥23¥68.8
>
中国文化5000年

中国文化5000年

¥19.7¥58

商品详情
商品评论(0条)

中图价:¥58.9 加入购物车

版权信息
内容简介
目录
作者简介

新时代教师身份认同与能动性的关系研究:基于天津高校英语教师专业成长的经验调查版权信息

ISBN：9787576335552
条形码：9787576335552 ; 978-7-5763-3555-2
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
>
教育
>
教育理论

新时代教师身份认同与能动性的关系研究:基于天津高校英语教师专业成长的经验调查内容简介

作者通过定量和定性研究相结合的混合研究范式，从生命历程理论和生态学交叉理论视角，基于我国社会历史变迁中的天津高校英语教师专业成长的经验调查，在宏大时空背景下，聚焦经历我国社会历史变迁的天津高校教师的身份认同构建和能动性发挥，探究了新时代高校教师身份认同和能动性之间的相互关系。经过先导研究、问卷调查和叙事探究等三个主要研究阶段，发现结构化的社会环境与个人能动性之间存在多样化的博弈关系，教师身份认同和教师能动性之间存在矩阵互动关系，并进一步构建了新时代高校英语教师专业成长的运行机制，反映了新时代高校英语教师专业成长规律，对其他学科教师专业成长具有一定启示作用。本书对我国高等外语和其他学科教育领域的广大教师、科研教学管理人员和教师发展促进者具有一定的参考价值。

新时代教师身份认同与能动性的关系研究:基于天津高校英语教师专业成长的经验调查目录

**章研究背景 **节新时代政治、政策话语体系：党和国家对高校教师的政策规约和角色期待第二节教师教育领域的话语体系：教师素质和教师专业发展一、教师素质二、教师专业发展三、教师专业成长四、教师职业身份认同和教师专业发展能动性第三节研究动机第四节研究意义第二章文献回顾 **节教师身份认同的相关概念、特征、构建和影响因素一、教师身份认同相关的三个核心概念二、教师身份认同的四个特征三、教师身份认同的社会、能动和叙事的动态构建四、教师身份认同的影响因素第二节能动性、教师能动性及其影响因素一、能动性概念界定二、教师能动性的概念及内涵三、教师能动性的影响因素第三节教师身份认同和教师能动性的关系第四节小结第三章理论框架 **节生命历程理论一、主要理论观点二、选择理据第二节生态学理论一、布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论二、教师专业成长的生态学趋向三、教师能动性的生态学趋向四、选择理据第三节交叉理论视角构建第四章研究设计与实施 **节研究目标第二节内容框架第三节基于混合研究范式的经验调查一、混合研究范式的选择理据二、混合研究范式设计三、基于混合研究范式的经验调查第四节小结第五章先导研究 **节先导研究目的第二节先导研究过程一、研究问题二、研究过程第三节先导研究结论一、3名个案教师身份认同的自我感知类型二、教师身份认同构建的情境塑造三、身份认同构建的共性特征第四节主要发现与讨论一、主要发现二、讨论第六章问卷调查 **节问卷调查目的第二节问卷设计过程一、高校英语教师能动性量表的开发二、量表验证三、验证结果四、调查问卷第三节问卷调查过程一、样本选取二、问卷发放三、数据分析第四节研究结果一、天津高校英语教师能动性现状二、天津高校英语教师能动性的影响因素第五节主要发现与讨论第七章叙事探究的设计与实施过程 **节选择理据第二节研究目标第三节研究过程一、研究对象二、进入现场三、采集数据四、分析数据第八章叙事探究结论 **节隐退淡出期的“50后”：积极能动践行的教学科研型高校英语专家教师一、“国家需要，党的需要就是我的志愿”：改革开放初期“被动”成为高校英语教师二、“我要努力”：能动建构高校英语教学科研型教师三、“你想当好老师的话，必须不断提高自己”：积极影响教师能动性践行第二节高峰转折期的“60后”：能动调整引导的导师型高校英语教师一、“我们那个年代是改革开放发展时期，确实需要外语人才”：师范、理想导向的职业趋向二、“趁着现在还不算老，干自己感兴趣的”——能动调整引导的导师型高校英语教师三、“上好每一堂课，点亮学生心中的一盏灯”——积极影响教师能动性的践行第三节稳定期被认可的“70后”：积极能动践行的教学科研型高校英语教师一、“喜欢这个工作”，个人情感和职业发展前景导向的教师职业选择二、“只要有一天你站在这个讲台上，你就得不断地学习，不断地充电”：个体主体能动建构的教学科研型高校英语教师三、“做好这份工作”：积极影响教师能动性的践行第四节专业成长期的“80后”：协调多重角色的教学经验型高校英语教师一、“个人兴趣及个人职业目标起了决定作用”：专业志趣导向的高校英语教师职业的主动选择二、“我想当个好老师”：个体主体能动建构的教学经验型高校英语教师三、“踏踏实实把课教好”：积极影响教师教学能动性的践行第五节适应生存期的“90后”：有激情的学习型高校英语教师一、“主要看自己的兴趣爱好”——兴趣导向自主选择高校英语教师职业二、“在做教学的基础上，再去做科研”——能动建构教学科研型的学习型高校英语教师三、“高校英语教师就是一个集教学和科研于一体的职业”——身份认同影响能动性践行第六节讨论：高校英语教师身份认同和能动性的互动关系、运行机制与特点第九章主要发现与讨论 **节研究回顾第二节主要发现一、高校英语教师能动性现状、践行和影响因素二、高校英语教师教师身份认同内涵、建构及影响因素三、教师身份认同与能动性关系、影响因素和运行机制四、新时代高校英语教师专业成长的运行机制第三节理论贡献第四节实践启示一、对新时代高校教师发展的实践专业启示二、对新时代高校教师专业发展促进者的启示三、对政策制定者的建议第五节研究局限和未来研究建议一、扩大研究对象二、推广性研究三、拓展应用性研究附录1 调查研究中的高校英语教师专业发展能动性调查问卷附录2 叙事探究的连续、迭代访谈提纲附录3 叙事探究的*后一轮深度访谈提纲参考文献

展开全部

新时代教师身份认同与能动性的关系研究:基于天津高校英语教师专业成长的经验调查作者简介

展素贤，澳大利亚麦考瑞大学博士，天津科技大学教授。天津市人民政府学位委员会学科评议组成员、天津市高校学科领军人才、天津市重点学科外国语言文学学科带头人；中国专门用途英语专业委员会理事；天津科技大学教学指导委员会委员、届学术委员会委员，外国语学院学术委员会主任、教学指导委员会委员和教学督导，曾任天津科技大学外国语学院副院长。主要研究方向为应用语言学和外语教师教育。

商品评论(0条)

写书评赚书币

暂无评论……

书友推荐