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情境·问题·思辨——任务驱动课堂教学二十年探索与实践 版权信息
- ISBN：9787563646685
- 条形码：9787563646685 ; 978-7-5636-4668-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
情境·问题·思辨——任务驱动课堂教学二十年探索与实践 内容简介
本书共十一章，分为四篇。**篇《课堂教学：从“行为研究”到“主体参与”》，写课堂教学的行为，采用因学定教教学模式和主体参与型课堂教学模式，把学生作为组织教学的核心。第二篇《课堂教学：从“概念教学”到“创新素养”》，渗透概念教学，设计板块式问题组导学案，实施小组合作学习，培养学生创新素养。第三篇《课堂教学：从“资源开发”到“说课实践”》，讲述了如何开发课程资源并将其有效融入课堂教学，从说课训练助力教师专业化成长。第四篇《课堂教学：从“情境创设”到“情境+任务驱动+思辨”》，重点讲述新情境下的任务驱动教学，促进学生深度学习，培养学生思辨能力，提升学生认知水平。
情境·问题·思辨——任务驱动课堂教学二十年探索与实践 目录
**篇课堂教学:从“行为研究”到“主体参与”
古语云:“积行成,积成命。”课堂上发生的教学行为,直接影响着一节课的教学质量。课堂首先应该尊重学生，以学生为主体,注重发挥学生的主体参与，激发学生的学。要实现这些,我们可以改变教学行为,通过设计灵活多样的教学方式,转变学生被动接受、死记硬背的学。要实现这些，我们也可以尝因学定教教学模式,把学生作为组织教学的核心。要实现这些，我们还可以实施主体参与型课堂教学,既强调教师在教学活动中的地位,又充分发挥和肯定学生的主体参与,让学生自己学会学会生存、学会发展。
章教与学行为转变的研究/31
节教与学行为的关系/3
节科学探究中教与学行为转变的实践研究/6
章因学定教引起的教学模式实践研究/19
节因学定教教学模式简介/19
节课程标准下高中因学定教教学模式的实践研究/21
第三章主体参与型课堂教学实践研究/31
节主体参与型课堂教学模式简介/31
节主体参与型课堂教学实践/32
……
第二篇课堂教学:从“概念教学”到“创新素养”
第三篇课堂教学:从“资源开发”到“说课实践”
第四籍课堂教学:从“情境创设”到“情境+任务驱动+思辨”
后记
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