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双向奔赴 相伴成长:早期教养中家校共同体实践的创新和思考 版权信息
- ISBN：9787576049114
- 条形码：9787576049114 ; 978-7-5760-4911-4
- 装帧：平装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
双向奔赴 相伴成长:早期教养中家校共同体实践的创新和思考 本书特色
早期教育家校共育的一个实践范本。
近年来，“幼有所育”上升为国家发展战略，社会对高质量早期教养的需求与日俱增。中国福利会托儿所及上海中福会早期教育中心致力于低龄婴幼儿早期教养已经持续70多年，《双向奔赴 相伴成长》对早期教养家园共育相关研究和实践中的精华进行了整合，并基于不同的托育模式（亲子陪伴模式和全日制机构模式），介绍了能够帮助托育机构更好地推进家园教养合力形成的措施和策略，为读者提供了很多家园协商、合作共育、家长参与等方面的实践框架和建议。书中近100个案例，具有很强的实践参考价值。
本书既有理论的全面性，又有案例的实操性；既可作为托育机构保教人员参考用书，也可为广大婴幼儿家长提供借鉴。
双向奔赴 相伴成长:早期教养中家校共同体实践的创新和思考 内容简介
《双向奔赴 相伴成长：早期教养中家校共同体实践的创新和思考》**部分，对于早期教养家校共同体实践的研究，作者以理论模型为突破口，首先通过归纳推动3岁以下婴幼儿早期教养研究的相关理论观点，分析1—3岁婴幼儿早期教养家校共同体实践的合理性和必然性；其次以基础理论和应用实践研究为根本，了解家校共同体的内涵、家校共同体要素与婴幼儿早期教养的实证研究现状，探索婴幼儿早期教养家校共同体实践的要素、国内外不同实践项目的框架和运作要点；*后以国内1—3岁婴幼儿早期教养家校共同体实践的现状为依据，形成家校共同体实践的理论框架和创新思考。
第二部分，在家校共同体的实践研究中，以实践要点为指引，在上海中福会早期教育中心和中国福利会托儿所分别开展两种托育模式下的家校共同体实践的探索。其中亲子陪伴模式，以系列亲子活动为抓手，凸显活动的协商性，同时，聚焦早教指导实践，探索家庭参与式的早期教养指导活动，深化家庭参与机制；全日制机构模式，以托育机构生活、游戏活动为依托，优化家园之间的协商与合作，并通过系列活动的实施，促进托育机构和家庭在早期教养中的交互参与。《双向奔赴 相伴成长：早期教养中家校共同体实践的创新和思考》**部分，对于早期教养家校共同体实践的研究，作者以理论模型为突破口，首先通过归纳推动3岁以下婴幼儿早期教养研究的相关理论观点，分析1—3岁婴幼儿早期教养家校共同体实践的合理性和必然性；其次以基础理论和应用实践研究为根本，了解家校共同体的内涵、家校共同体要素与婴幼儿早期教养的实证研究现状，探索婴幼儿早期教养家校共同体实践的要素、国内外不同实践项目的框架和运作要点；*后以国内1—3岁婴幼儿早期教养家校共同体实践的现状为依据，形成家校共同体实践的理论框架和创新思考。
第二部分，在家校共同体的实践研究中，以实践要点为指引，在上海中福会早期教育中心和中国福利会托儿所分别开展两种托育模式下的家校共同体实践的探索。其中亲子陪伴模式，以系列亲子活动为抓手，凸显活动的协商性，同时，聚焦早教指导实践，探索家庭参与式的早期教养指导活动，深化家庭参与机制；全日制机构模式，以托育机构生活、游戏活动为依托，优化家园之间的协商与合作，并通过系列活动的实施，促进托育机构和家庭在早期教养中的交互参与。
第三部分是家校共同体实践的成效。从早期教养家校共同体机制的构建，到早期教养中两种常见模式的探索，再到活动内容的设计与开发……1—3岁早期教养的家校共同体已经渐渐成型。无论是托育机构还是家庭，家校共同体及科学育儿的理念日益根植于心，彼此之间的沟通更为密切，家校资源整合优化得更为紧密，相关的实践活动也更适宜婴幼儿的发展。家校共同体正朝着齐心、协力、共成长的方向，为1—3岁婴幼儿共筑相伴成长的生命场。
双向奔赴 相伴成长:早期教养中家校共同体实践的创新和思考 目录
**编 家校共同体实践的思考
**章 家校共同体实践的理论根基
**节 终身教育理论
第二节 生态系统理论
第三节 重叠影响阈理论
第四节 协同教育理论 第二章 家校共同体的实践现状
**节 有关家校共同体的基础理论研究
第二节 有关家校共同体的应用实践研究
第三节 家校共同体实践的问题与挑战
——源于我们的调研 第三章 家校共同体实践的创新和思考
**节 健全家校共同体实践的要素
第二节 建立家校共同体实践的机制
第三节 细化家校共同体实践机制在不同托育模式下的应用 第二编 家校共同体实践的行动 **章 亲子陪伴模式下家校共同体的实践
**节 促进早期教养活动中的协商沟通
第二节 优化早期教养指导活动中的家庭参与 第二章 全日制机构模式下家校共同体的实践
**节 优化早期教养中的协商沟通
第二节 丰富早期教养中的合作共育
第三节 促进早期教养中的交互参与 第三编 家校共同体实践的成效 **章 齐心:确立家校共同体的一致方向
**节 科学育儿理念趋于一致
第二节 家校教养有机整合 第二章 协力:促进家校共同体的平等合作
**节 家校双向良性交互
第二节 家校资源优化整合
第三节 家校共育实践丰富 第三章 共成长:形成相伴成长的生命场
**节 婴幼儿身心健康发展
第二节 教师专业素养提升
第三节 家长育儿能力提高 参考文献
附录
**节 终身教育理论
第二节 生态系统理论
第三节 重叠影响阈理论
第四节 协同教育理论 第二章 家校共同体的实践现状
**节 有关家校共同体的基础理论研究
第二节 有关家校共同体的应用实践研究
第三节 家校共同体实践的问题与挑战
——源于我们的调研 第三章 家校共同体实践的创新和思考
**节 健全家校共同体实践的要素
第二节 建立家校共同体实践的机制
第三节 细化家校共同体实践机制在不同托育模式下的应用 第二编 家校共同体实践的行动 **章 亲子陪伴模式下家校共同体的实践
**节 促进早期教养活动中的协商沟通
第二节 优化早期教养指导活动中的家庭参与 第二章 全日制机构模式下家校共同体的实践
**节 优化早期教养中的协商沟通
第二节 丰富早期教养中的合作共育
第三节 促进早期教养中的交互参与 第三编 家校共同体实践的成效 **章 齐心:确立家校共同体的一致方向
**节 科学育儿理念趋于一致
第二节 家校教养有机整合 第二章 协力:促进家校共同体的平等合作
**节 家校双向良性交互
第二节 家校资源优化整合
第三节 家校共育实践丰富 第三章 共成长:形成相伴成长的生命场
**节 婴幼儿身心健康发展
第二节 教师专业素养提升
第三节 家长育儿能力提高 参考文献
附录
展开全部
双向奔赴 相伴成长:早期教养中家校共同体实践的创新和思考 作者简介
方玥，中国福利会托儿所所长，正高级教师，特级校长，上海市政协常委，中国福利会知联会会长，国家卫生健康委员会人口监测与家庭发展司授予的全国首个“婴幼儿照护服务研修基地”负责人。所带领的团队曾荣获“全国教育系统先进集体”“全国工人先锋号”“全国五四红旗团支部”等称号。个人曾获“上海市教书育人楷模提名奖”“上海教育年度新闻人物”“上海市三八红旗手”“上海市园丁奖”等多项荣誉。 许敏霞，高级教师，国家高级育婴师，中国福利会托儿所党总支书记、副所长，上海中福会早期教育中心校长。从事学前教育近30年，拥有丰富的0—6岁全程化教育实践与管理经验，并形成0—3岁低龄婴幼儿教养研究与实践专长，在低龄婴幼儿游戏、学习、运动等领域进行了若干创新性实践探索。主编《玩的秘密——托班游戏环境设计参考》并再版，撰写的论文多次获得中国学前教育研究会一、二、三等奖，在国家教育类核心期刊等发表20余篇文章。
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