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对应教育论:对等社会的基础教育学 版权信息
- ISBN：9787519475079
- 条形码：9787519475079 ; 978-7-5194-7507-9
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
对应教育论:对等社会的基础教育学 内容简介
对应教育理论，是对现行教育理论进行反思与改造的结果；因此，对应教育理论的基本内容，决定于我们进行反思与改造的现行教育理论的基本内容。因为我们进行反思与改造的现行教育理论，涉及现行教育理论的理论基础、基本概念与组成部分；所以，对应教育理论的基本内容，也就包括对应教育的理论基础、基本概念以及组成部分——这也就是本书的上篇、中篇以及下篇。
上篇：对应教育的理论基础。因为现行教育理论涉及到简单哲学观、简单心理观、简单自然观、简单社会观、简单自我观以及简单语言观；所以，我们对它们逐一进行了反思与改造并将它们推进到对应哲学观、对应生命感受的心理观、对应自然观、对应社会观、对应自我观以及对应语言观。
中篇：对应教育的概念分析。因为现行教育理论涉及到简单活动论、简单根据论、简单目的论、简单形式论、简单教育者优越论、简单对象论、简单内容论、简单机制论、简单途径论、简单原则论、简单方法论以及简单策略论；所以，我们对它们逐一进行了反思与改造并将它们推进到对应活动论、对应根据论、对应目的论、对应形式论、对应教育者优越论与不足论、对应对象论、对应内容论、对应机制论、对应途径论、对应原则论、对应方法论以及对应策略论。对应教育理论，是对现行教育理论进行反思与改造的结果；因此，对应教育理论的基本内容，决定于我们进行反思与改造的现行教育理论的基本内容。因为我们进行反思与改造的现行教育理论，涉及现行教育理论的理论基础、基本概念与组成部分；所以，对应教育理论的基本内容，也就包括对应教育的理论基础、基本概念以及组成部分——这也就是本书的上篇、中篇以及下篇。
上篇：对应教育的理论基础。因为现行教育理论涉及到简单哲学观、简单心理观、简单自然观、简单社会观、简单自我观以及简单语言观；所以，我们对它们逐一进行了反思与改造并将它们推进到对应哲学观、对应生命感受的心理观、对应自然观、对应社会观、对应自我观以及对应语言观。
中篇：对应教育的概念分析。因为现行教育理论涉及到简单活动论、简单根据论、简单目的论、简单形式论、简单教育者优越论、简单对象论、简单内容论、简单机制论、简单途径论、简单原则论、简单方法论以及简单策略论；所以，我们对它们逐一进行了反思与改造并将它们推进到对应活动论、对应根据论、对应目的论、对应形式论、对应教育者优越论与不足论、对应对象论、对应内容论、对应机制论、对应途径论、对应原则论、对应方法论以及对应策略论。
下篇：对应教育的组成部分。因为现行教育理论涉及到简单教育论、简单德育论、简单智育论、简单体育论、简单美育论、简单劳动教育论、简单心理健康教育论、简单法制生活教育论、简单经济生活教育论、简单政治生活教育论、简单社会生活教育论；所以，我们对它们逐一进行了反思与改造并将它们推进到对应教育论、对应德育论、对应智育论、对应体育论、对应美育论、对应劳动教育论、对应心理健康教育论、对应法制生活教育论、对应经济生活教育论、对应政治生活教育论、对应社会生活教育论。
对应教育论:对等社会的基础教育学 目录
导言对应教育理论的基本内容、研究方式与表达方式
上篇对应教育的理论基础
**章对应哲学与对应教育
**节关注对等思维的对应教育
第二节关注相互对象性思维的对应教育
第三节关注边界思维的对应教育
第四节关注对应差异思维的对应教育
第五节关注对应活动思维的对应教育
第六节关注三线定位思维的对应教育
小结对应哲学视野中的对应教育
第二章对应生命感受心理学与对应教育
**节关注生命活动的对应教育
第二节关注生命活动机制的对应教育
第三节关注开发生命力的对应教育
第四节关注感到的对应教育
第五节关注三重生命体验的对应教育
小结对应生命感受心理学视野中的对应教育
第三章对应自然观与对应教育
**节关注相互对象性自然观的对应教育
第二节关注人对自然的权利与义务的对应教育
第三节关注人对自然的已知与未知的对应教育
第四节关注人对自然的三重生命体验的对应教育
第五节关注人化自然与自然化人的对应教育
小结对应自然观视野中的对应教育
第四章对应社会观与对应教育
**节关注相互对象性社会观的对应教育
第二节关注个人需要与社会需要的对应教育
第三节关注个人经验与他人经验的对应教育
第四节关注个人情感与社会情感的对应教育
第五节关注个人行为与他人行为的对应教育
小结对应社会观视野中的对应教育
第五章对应自我观与对应教育
**节关注相互对象性自我观的对应教育
第二节关注自我有知感与无知感的对应教育
第三节关注自我有所感与无所感的对应教育
第四节关注自我有所支配与无所支配的对应教育
第五节关注自我有所能与有所不能的对应教育
小结对应自我观视野中的对应教育
第六章对应语言观与对应教育
**节关注泛化的语言与边界语言的对应教育
第二节关注杂糅的语言与定位的语言的对应教育
第三节关注日常语言与理论语言的对应教育
第四节关注科学语言与人文语言的对应教育
第五节关注价值语言与事实语言的对应教育
第六节关注三线规范语言的对应教育
小结对应语言观视野中的对应教育
中篇对应教育的概念分析
**章对现行简单外显性教育活动论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单外显性教育活动论的遮蔽性分析
第二节对现行简单外显性教育活动论的对应改造
第二章对现行简单主观性教育活动论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单主观性教育活动论的遮蔽性分析
第二节对现行简单主观性教育活动论的对应改造
第三章对现行简单教育根据论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育根据论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育根据论的对应改造
第四章对现行简单教育目的论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育目的论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育目的论的对应改造
第五章对现行简单教育形式论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育形式论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育形式论的对应改造
第六章对现行简单教育功能论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育功能论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育功能论的对应改造
第七章对现行简单教育者优越论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育者优越论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育者优越论的对应改造
第八章对现行简单教育对象论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育对象论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育对象论的对应改造
第九章对现行简单教育内容论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育内容论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育内容论的对应改造
第十章对现行简单教育机制论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育机制论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育机制论的对应改造
第十一章对现行简单教育途径论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育途径论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育途径论的对应改造
第十二章对现行简单教育原则论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育原则论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育原则论的对应改造
第十三章对现行简单教育方法论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育方法论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育方法论的对应改造
第十四章对现行简单教育策略论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育策略论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育策略论的对应改造
下篇对应教育的组成部分
**章对现行简单教育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育论的对应改造
第二章对现行简单德育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单德育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单德育论的对应改造
第三章对现行简单智育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单智育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单智育论的对应改造
第四章对现行简单体育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单体育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单体育论的对应改造
第五章对现行简单美育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单美育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单美育论的对应改造
第六章对现行简单劳动教育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单劳动教育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单劳动教育论的对应改造
第七章对现行简单心理健康教育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单心理健康教育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单心理健康教育论的对应改造
第八章对现行简单法制生活教育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单法制生活教育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单法制生活教育论的对应改造
第九章对现行简单经济生活教育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单经济生活教育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单经济生活教育论的对应改造
第十章对现行简单政治生活教育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单政治生活教育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单政治生活教育论的对应改造
第十一章对现行简单社会生活教育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单社会生活教育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单社会生活教育论的对应改造
后记
上篇对应教育的理论基础
**章对应哲学与对应教育
**节关注对等思维的对应教育
第二节关注相互对象性思维的对应教育
第三节关注边界思维的对应教育
第四节关注对应差异思维的对应教育
第五节关注对应活动思维的对应教育
第六节关注三线定位思维的对应教育
小结对应哲学视野中的对应教育
第二章对应生命感受心理学与对应教育
**节关注生命活动的对应教育
第二节关注生命活动机制的对应教育
第三节关注开发生命力的对应教育
第四节关注感到的对应教育
第五节关注三重生命体验的对应教育
小结对应生命感受心理学视野中的对应教育
第三章对应自然观与对应教育
**节关注相互对象性自然观的对应教育
第二节关注人对自然的权利与义务的对应教育
第三节关注人对自然的已知与未知的对应教育
第四节关注人对自然的三重生命体验的对应教育
第五节关注人化自然与自然化人的对应教育
小结对应自然观视野中的对应教育
第四章对应社会观与对应教育
**节关注相互对象性社会观的对应教育
第二节关注个人需要与社会需要的对应教育
第三节关注个人经验与他人经验的对应教育
第四节关注个人情感与社会情感的对应教育
第五节关注个人行为与他人行为的对应教育
小结对应社会观视野中的对应教育
第五章对应自我观与对应教育
**节关注相互对象性自我观的对应教育
第二节关注自我有知感与无知感的对应教育
第三节关注自我有所感与无所感的对应教育
第四节关注自我有所支配与无所支配的对应教育
第五节关注自我有所能与有所不能的对应教育
小结对应自我观视野中的对应教育
第六章对应语言观与对应教育
**节关注泛化的语言与边界语言的对应教育
第二节关注杂糅的语言与定位的语言的对应教育
第三节关注日常语言与理论语言的对应教育
第四节关注科学语言与人文语言的对应教育
第五节关注价值语言与事实语言的对应教育
第六节关注三线规范语言的对应教育
小结对应语言观视野中的对应教育
中篇对应教育的概念分析
**章对现行简单外显性教育活动论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单外显性教育活动论的遮蔽性分析
第二节对现行简单外显性教育活动论的对应改造
第二章对现行简单主观性教育活动论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单主观性教育活动论的遮蔽性分析
第二节对现行简单主观性教育活动论的对应改造
第三章对现行简单教育根据论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育根据论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育根据论的对应改造
第四章对现行简单教育目的论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育目的论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育目的论的对应改造
第五章对现行简单教育形式论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育形式论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育形式论的对应改造
第六章对现行简单教育功能论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育功能论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育功能论的对应改造
第七章对现行简单教育者优越论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育者优越论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育者优越论的对应改造
第八章对现行简单教育对象论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育对象论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育对象论的对应改造
第九章对现行简单教育内容论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育内容论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育内容论的对应改造
第十章对现行简单教育机制论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育机制论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育机制论的对应改造
第十一章对现行简单教育途径论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育途径论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育途径论的对应改造
第十二章对现行简单教育原则论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育原则论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育原则论的对应改造
第十三章对现行简单教育方法论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育方法论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育方法论的对应改造
第十四章对现行简单教育策略论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育策略论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育策略论的对应改造
下篇对应教育的组成部分
**章对现行简单教育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单教育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单教育论的对应改造
第二章对现行简单德育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单德育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单德育论的对应改造
第三章对现行简单智育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单智育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单智育论的对应改造
第四章对现行简单体育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单体育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单体育论的对应改造
第五章对现行简单美育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单美育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单美育论的对应改造
第六章对现行简单劳动教育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单劳动教育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单劳动教育论的对应改造
第七章对现行简单心理健康教育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单心理健康教育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单心理健康教育论的对应改造
第八章对现行简单法制生活教育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单法制生活教育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单法制生活教育论的对应改造
第九章对现行简单经济生活教育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单经济生活教育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单经济生活教育论的对应改造
第十章对现行简单政治生活教育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单政治生活教育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单政治生活教育论的对应改造
第十一章对现行简单社会生活教育论的遮蔽性分析与对应改造
**节对现行简单社会生活教育论的遮蔽性分析
第二节对现行简单社会生活教育论的对应改造
后记
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对应教育论:对等社会的基础教育学 作者简介
李春桥，男，1965年2月生于山东省沂水县，自1991年研究生毕业以来，一直在曲阜师范大学教育学院从事教学与研究工作。先后给本科生、硕士生与博士生讲授《教育哲学》《教育经济学》《教育研究方法》《对应教育原理》等课程。曾经在《光明日报》《教育理论与实践》《齐鲁学刊》《中国德育》等报刊发表多篇学术论文；2009年出版专著《丰富的人与教育——基础教育学引论》（40万字），2021年出版专著《从简单教育论到对应教育论——对现行教育理论的反思与改造博文集》（100万字），已形成包括遮蔽性思维、对应差异思维、对应定位思维等思维方式在内的较为成熟的思维方式；也已形成包括对应哲学、对应生命感受心理学、对应自然观、对应社会观、对应自我观、对应语言观、对应教育观以及对应教学观在内的基本理论体系。
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