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课程论题的阐释与思考 版权信息
- ISBN：9787565678271
- 条形码：9787565678271 ; 978-7-5656-7827-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
课程论题的阐释与思考 内容简介
本书立足于课程论题进行了广泛而深入的研究，课程是教育学范畴的研究对象，作者从教育学学术机理出发，融入了心理学、社会学、哲学(尤其是中国哲学)的学术视角，研究了课程思想的谱系与历程，课程与个体、群体、人类发展的关系，课程与社会变迁、知识积累、文化演进的关系。*后得出结论：只有遵循文明本身的历史递变、创生原理，积极参与到文化的诠释、改造、更生的活动中，基于本民族的核心智慧，厘定、创造出反映当今社会状况，体现华夏人民心声的新文明形态，提炼出我国本土课程文化的精神品性和价值追求，才能*终实现教育使命。
课程论题的阐释与思考 目录
绪论
**节 课程的含义及其分析方式
第二节 课程的理论类型与实践形态
第三节 课程的价值形态与学科范式
**章 课程思想的谱系与历程
**节 外国课程思想演进谱系
第二节 中国课程发展百年历程
第二章 课程与个体发展
**节 人的发展概述
第二节 人的发展条件
第三节 人的发展观与课程教学
第三章 课程与群体发展
**节 群体类型与特性
第二节 群体认知与社会精神
第三节 社会人格与课程设计
第四章 课程与人类发展
**节 人类发展历程三阶段学说
第二节 人类的多元文明与核心信条
第三节 寻求课程构成的常项元素
第五章 课程与社会变迁
**节 社会研究法与课程研究
第二节 课程构成的社会学分析
第三节 课程的社会心理特性
第四节 课程的社会意识特性
第六章 课程与知识积累
**节 知识及其基本类型
第二节 课程领域的知识
第三节 课程目标与知识类型、智力结构
第七章 课程与文化演进
**节 课程讨论的文化视角
第二节 课程文化概述
第三节 课程结构的文化特性与功能
第四节 课程文化的危机与重建
参考文献
后记
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