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美国艺术教育思想发展研究 版权信息
- ISBN：9787576825770
- 条形码：9787576825770 ; 978-7-5768-2577-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
美国艺术教育思想发展研究 内容简介
艺术教育思想发展是比较艺术教育研究领域中的一个具有复杂性和挑战性的课题。其复杂性是指它与政治、经济、社会、历史、文化、传播学、心理学、哲学等多学科领域有着千丝万缕的联系。其挑战性是本书写作需要大量资料的收集、分类、梳理、研读和利用，才能概括出可靠的结论。 全书除引言和结语之外，共分五章。 引言部分，主要介绍了本书的选题意义、国内外研究现状与研究方法，并对书中涉及的核心概念进行了界定与说明。 **章为美国艺术教育思想的渊源与初步发展。本章主要对欧洲艺术教育思想发展历程做了简要的论述，旨在说明追究欧洲艺术教育思想发展是为了探究美国艺术教育思想继承、延伸和发展的重要理论基础。欧洲各国移民带来的文化、艺术、教育、宗教等思想观念，为美国艺术教育思想的发展奠定了坚实基础。 第二章为美国工具主义艺术教育思想。本章从美国工具主义艺术思想形成的社会发展背景、思想形成的理论基础和思想特征等三个方面，对工具主义艺术教育思想进行了全面的分析和论述，重点介绍了以罗恩菲尔德、赫伯·里德为代表的工具主义艺术教育思想家的观点及工具主义艺术教育教学法。 第三章为美国本质主义艺术教育思想。本章主要描述了本质主义艺术教育思想形成和发展的一系列事件，这些事件使本质主义艺术教育思想的诞生成为一种必然的趋势。本章剖析了本质主义艺术教育思想的特征，探究了艾斯纳关于“以科目为中心”的本质主义艺术教育教学法对西方艺术教育领域的影响。 第四章为美国多元文化主义艺术教育思想。本章对多元文化主义艺术教育思想进行了理论考察，从多元文化主义背景审视西方艺术教育的多元文化教育思想，辩证分析了西方艺术教育中由以艺术批评、艺术史、艺术创作、美学构成的四门学科互动互补的综合艺术教育思想，归纳了以美国为代表的多元文化主义艺术教育思想的主要特征。 第五章为美国艺术教育思想发展综合分析。通过对美国艺术教育思想发展进行整体研究，从四个方面归纳并总结了美国艺术教育思想发展的特征：**，移植·依附·创新：西方艺术教育思想的发展道路；第二，美国的现代化进程与艺术教育思想的演变；第三，宏观教育思潮影响下的艺术教育思想的演变；第四，美国艺术教育实践的变化与艺术教育研究范式的转变；第五，《美国国家核心艺术标准》的述评。 结语部分，根据前面五章的详尽论述，得出了七点总结性思考：一是社会思想是一种意识形态，不可能期望它像平镜一样准确地反映社会的政治制度和社会现实。二是历史唯物主义强调整体历史观。三是美国艺术教育发展史是一个复杂渐变的过程；四是美国艺术教育思想是以实用主义为取向的功利主义一直占据主导地位；五是美国艺术教育思想发展与当时社会状况、经济条件和教育发展有关；六是西方艺术教育教学思想没有一个统一的方法，方法总是不断地发生着变化；七是艺术教育无论在过去还是现在都不是教学计划的重点。
美国艺术教育思想发展研究 目录
**章美国艺术教育思想发展研究综述
一、美国艺术教育思想发展国内外研究现状综述
二、美国艺术教育思想发展研究概念界定
三、美国艺术教育思想发展研究方法
第二章美国艺术教育思想的渊源与初步发展
一、美国艺术教育思想的渊源
（一）古希腊、罗马时期的艺术教育思想
（二）中世纪欧洲时期的艺术教育思想
（三）文艺复兴欧洲时期的艺术教育思想
（四）17、18世纪和启蒙运动时期的艺术教育思想
二、美国对欧洲艺术教育思想的吸收
（一）清教徒对欧洲艺术教育的引领价值
（二）18世纪后期到19世纪中期艺术教育思想的转换
三、美国艺术教育思想的初步发展
（一）美国学校艺术教育的缘起
（二）工业图画运动中史密斯艺术教育思想的贡献
（三）艺术教育中的理想主义思潮对美国的影响
……
展开全部
美国艺术教育思想发展研究 作者简介
张波，女，现就职于长春师范大学，副教授。毕业于东北师范大学国际与比较教育研究所，博士研究生学历。主要研究方向为艺术教育与基础教育。先后在《东北师范大学学报》、《外国教育研究》、《文艺争鸣》期刊上发表多篇论文。
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