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教育理论

教学现场与教学细节

作者：彭钢蒋保华

出版社：教育科学出版社出版时间：2024-04-01

开本：其他页数： 244

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作者简介

教学现场与教学细节版权信息

ISBN：9787519136918
条形码：9787519136918 ; 978-7-5191-3691-8
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教学现场与教学细节本书特色

有价值、有意思、有理趣的教师教学手边书 ·抓取新课堂中的核心要素与活力因子，从不同视角关注复杂的教学现场 ·反思丰富细节背后的教育价值与研究意义，挖掘内隐其中的关键理念与重要观点

教学现场与教学细节内容简介

本书以基础教育新课程标准为参照，发掘具有典型意义的教育现场，如一堂课、一个教学片段或一次教学活动等中的典型细节；分析现象产生的原因及其对教学效果、学生发展正反两方面的影响或者提出改进的思路，给人以警醒和启示；在此基础上进行方法总结与理念提升，体现出实践智慧与理论智慧的完美统一。
本书**章对教学现场与教学细节进行理论层面的探讨，对教学实践智慧进行概括、总结与提升；第二章到第十二章细分为研究视域、学科育德、师生关系、教学互动、儿童对话、主动探究、具身学习、项目学习、挑战性学习、创意学习、多元评价、教学化11个专题。本书立足教育现场、聚焦新课标、旨在解决问题，对广大教师教育教学极具参考价值。

教学现场与教学细节目录

**章研究视域 ◎ 教学现场 2 一、教学现场的理解 2 二、教学现场的基本特征 3 三、教学现场的预设与生成 4 ◎ 教学细节 7 一、教学细节的理解 7 二、教学细节的基本特征 8 三、教学细节与教学理念 11 ◎ 教学现场与教学细节 13 一、教学现场与教学细节构成一对教学基本范畴 13 二、教学现场与教学细节具有独特的研究价值 14 三、教学现场与教学细节具有丰富的研究空间 15 第二章学科育德 ◎ 教学现场阅兵数学课，厚植爱国心 18 ◎ 细节分析好生活写在脸上 31 教学细节 1 在预热中沟通，激发情感和情绪 31 教学细节 2 数据选择既体现数学性，又体现育德性 31 教学细节 3 哪里有数，哪里就有美 32 教学细节 4 每个差错都能带给我们新的收获 32 教学细节 5 跟您在一起的时间越慢越好 33 ◎ 理念提升学科育德的教学之美 34 教学理念 1 学科德育课首先应是高水平的“学科课” 34 教学理念 2 以高水平的师生互动进入学科育人的境界 36 教学理念 3 以“智慧的爱”创造亲密的师生关系 38 第三章师生关系 ◎ 教学现场天光云影共徘徊 42 ◎ 细节分析你是我永远的朋友 50 教学细节 1 师生平等是师生对话的前提 50 教学细节 2 师生平等方可实现教学互动 50 教学细节 3 师生平等才能避免“一言堂” 51 教学细节 4 师生平等体现为对学生的关爱 51 教学细节 5 师生平等落实在对学生的尊重 52 ◎ 理念提升师生平等的理性解读 53 教学理念 1 观念更新：师生平等的前提条件 53 教学理念 2 民主互动：师生平等的本质特征 54 教学理念 3 交往对话：师生平等的实现途径 55 第四章教学互动 ◎ 教学现场动物王国开大会 60 ◎ 细节分析让素养在教与学的互动中生根 67 教学细节 1 愉悦的情境是有效互动的前提 67 教学细节 2 合理的调控是有效互动的保障 68 教学细节 3 教师的主导是有效互动的关键 69 教学细节 4 自我发现让互动精彩生动 69 教学细节 5 角色转换让互动自然发生 70 教学细节 6 童话色彩让互动兴趣盎然 71 教学细节 7 生生互动让互动回归本真 71 ◎ 理念提升让素养在教与学的互动中生成 72 教学理念 1 主体与合作：呼唤教学互动 72 教学理念 2 主动与能动：实践教学互动 74 教学理念 3 善教与乐学：实现教学互动 75 第五章儿童对话 ◎ 教学现场神话世界里的儿童对话 80 ◎ 细节分析用对话走进神话世界 88 教学细节 1 在思辨中彼此增进理解 88 教学细节 2 在共读中彼此相互欣赏 89 教学细节 3 在补白中彼此跟进确认 89 教学细节 4 在融通中彼此丰富体验 90 教学细节 5 在悦纳中彼此接力传承 90 ◎ 理念提升在对话中建构学科知识 91 教学理念 1 在对话中发现儿童，形成儿童立场的学科理念 91 教学理念 2 在对话中发展儿童，建构儿童对话的学科模型 92 教学理念 3 在对话中成为儿童，营造综合育人的学科文化 94 第六章主动探究 ◎ 教学现场一堂有思维含量的探究活动课 98 ◎ 细节分析探究什么和怎样探究 104 教学细节 1 挑战性情境内嵌问题，激发学生探究动机 104 教学细节 2 给予探究时空和自由度，让学生经历探究过程 105 教学细节 3 提供学习支架，让学生用适合的方式学习 105 教学细节 4 设计反思单，引导学生开展反思评价 106 教学细节 5 基于探究活动的经历，引导学生提出新的问题 107 ◎ 理念提升让主动探究成为学习习惯和学习方式 108 教学理念 1 构建分析维度，仔细“打磨”探究问题 108 教学理念 2 构建引导框架，精细“刻画”探究历程 112 第七章具身学习 ◎ 教学现场身心融合的快乐学习 117 ◎ 细节分析具身学习是指向素养的高效学习 124 教学细节 1 创设交际情境，提高感知力 124 教学细节 2 参与角色表演，提高模仿力 125 教学细节 3 增强身体感知，提高思维力 125 教学细节 4 鼓励身体表达，提高表现力 126 ◎ 理念提升用具身学习构建育人新样态 127 教学理念 1 身体参与是具身学习的核心要义 127 教学理念 2 用身体感知和身体经验促成学生的体验式学习 129 第八章项目式学习 ◎ 教学现场怎样的鞋底花纹更防滑 132 教学现场 1 一场大雪引发的思考：让每一名学生成为有“问题” 的人 132 教学现场 2 鞋底防滑秘密的渐次揭开：让每一次成长真正发生 140 教学现场 3 做学教合一：从“知道”到“行道”的实践探寻 142 ◎ 细节分析项目式学习让学生像专家一样思考 144 教学细节 1 在真实生活情境中“看见” 144 教学细节 2 在挑战性任务解决中“循证” 145 教学细节 3 在创意设计与成果发布中“拓展” 146 教学细节 4 在多元评价中“反思” 147 ◎ 理念提升项目式学习指向真实世界的问题解决 149 教学理念 1 从线性封闭的知识获取转向开放共创的新经验建构 150 教学理念 2 从散点无序的问题堆砌转向聚核驱动的结构化任务 151 教学理念 3 从简单良构的虚拟情境转向复杂劣构的真实情境 153 教学理念 4 从水平重复的平面学习转向不断进阶的持续探究 154 教学理念 5 从学习结果的个体独享转向解释答疑的公开发布 154 教学理念 6 从模糊粗放的结果评价转向多元丰富的全程评价 155 第九章挑战性学习 ◎ 教学现场单元整合式挑战性学习 159 教学现场 1 进入情境，产生疑问 159 教学现场 2 合作探究，解决问题 163 教学现场 3 聚焦主题，讨论分享 165 ◎ 细节分析在挑战性学习环境中激发潜能 168 教学细节 1 创设情境，激活主动的学习状态 168 教学细节 2 重组任务，唤醒复杂的思维过程 169 教学细节 3 小组合作，探求解决问题的*佳方案 170 教学细节 4 实践体验，联结丰富的知识结构 171 教学细节 5 目标驱动，触发充分的互动协作 172 ◎ 理念提升挑战性学习是面向未来的新型学习方式 173 教学理念 1 挑战性学习是属于学生的 173 教学理念 2 挑战性学习是真实开放的 174 教学理念 3 挑战性学习是促进发展的 175 第十章创意学习 ◎ 教学现场创意魔法与互动 178 教学现场 1 手的魔法：我们的小手会说话 178 教学现场 2 向阳花开：跟着梵高奇思妙想 182 ◎ 细节分析创意魔法，指尖上的智慧 186 教学细节 1 魔法情境，创意发现 186 教学细节 2 手势组合，创意联想 187 教学细节 3 游戏沉浸，创意体悟 187 教学细节 4 引导欣赏，创意生成 188 教学细节 5 经典重构，创意表现 188 ◎ 理念提升用创意学习激发无限可能 189 教学理念 1 创意学习成全伟大想象 189 教学理念 2 创意学习激荡多元对话 190 教学理念 3 创意学习需要心智自由 191 第十一章多元评价 ◎ 教学现场复杂学习项目中的学生评价 195 教学现场 1 明确项目需求及挑战性任务要求 196 教学现场 2 开展前期研究，解决设计难点 197 教学现场 3 完成设计方案，不断在制作中改进 200 教学现场 4 对项目成果、过程方式进行反思评价 202 ◎ 细节分析充分挖掘评价的多元功能 206 教学细节 1 评价应关注学生的多维素养 206 教学细节 2 评价要关注结果，更要关注过程 207 教学细节 3 评价应鼓励学生的主体参与 207 教学细节 4 评价应关注学生的差异性 208 教学细节 5 评价应体现增值性 209 教学细节 6 评价应允许采用多种形式 209 ◎ 理念提升多元评价融入学习生活 210 教学理念 1 差异性：评价内容的多元 210 教学理念 2 共同的责任：评价参与者的多元 214 教学理念 3 选择性：评价方式和手段的多元 218 第十二章教学文化 ◎ 教学现场传承、发展与创新 223 ◎ 细节分析文化视域下的课堂微观聚焦 231 教学细节 1 学生是立于课堂*中心的文化因子 231 教学细节 2 转“教”向“学”，建构学科育人的教学文化 232 教学细节 3 交流共享，在深度对话中分享智慧 234 教学细节 4 培育理性思维方式 234 教学细节 5 学习是共同悟“道”的文化之旅 235 教学细节 6 在深度学习中孕育创新思维 236 ◎ 理念提升从知识传承走向文化创生 237 教学理念 1 以师生共同发展为价值追求 237 教学理念 2 寻求儿童文化与成人文化的融通、互促与共生 239 教学理念 3 从知识传承走向文化创生 241 后记 243

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教学现场与教学细节作者简介

杨九俊，江苏省教育学会名誉会长、研究员、特级教师，苏教版高中语文教材主编、统编版高中语文教材分册主编。多项研究成果先后获国家、省政府奖。彭钢，江苏省教育学会副会长、江苏省教育科学研究院研究员。先后担任江苏省教育科学研究所副所长、江苏省教育科学研究院基础教育研究所所长、江苏省教育科学规划领导小组办公室主任、全国教育科学规划学科组专家、国家和省督学、南京大学兼职博导、江苏省政府教育决策咨询综合组专家、江苏省人民教育家培养工程导师。主要研究方向:教育政策研究、学校管理研究、课程与教学研究。蒋保华，江苏省教育学会高中专业委员会副秘书长、南通市作家协会会员，国家级基础教育教学成果奖二等奖获得者。出版专著《教育诗哲》，主编《小学学什么--英才是这样炼成的》等。在《人民教育》《中国教育报》等报刊上发表论文数十篇。

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