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新三中心择丛:麦肯齐大学教学精要--大学教师的策略研究与理论 版权信息
- ISBN：9787553972923
- 条形码：9787553972923 ; 978-7-5539-7292-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
新三中心择丛:麦肯齐大学教学精要--大学教师的策略研究与理论 本书特色
本书*初于1951年正式出版，原本是为回答大学新手教师的问题而撰写的，随着大学教学实践的变化而不断修订，至今已是第14版，目标读者仍然定位于大学新手教师。然而，实践证明，本书对于经验丰富的教师也是有助益的。本书从有关课程准备的一些问题开始论述，介绍了教师应掌握的促进学生学习的基本技能和策略（着重探讨了积极学习法），讨论了学生的多样性以及对我们的影响——适应学生的个体差异，论述了教育目标、教学伦理问题以及教师的继续发展问题。本书与时俱进，每次修订都吸纳了*新的研究和理论成果。
新三中心择丛:麦肯齐大学教学精要--大学教师的策略研究与理论 内容简介
本书的目标读者仍然定位于大学新手教师，但实践证明，本书对于经验丰富的教师也是有助益的。本书从有关课程准备的一些问题开始论述，介绍了教师应掌握的促进学生学习的基本技能和策略（着重探讨了积极学习法），讨论了学生的多样性以及对我们的影响——适应学生的个体差异，论述了教育目标、教学伦理问题以及教师的继续发展问题。
新三中心择丛:麦肯齐大学教学精要--大学教师的策略研究与理论 目录
目录
**部分 起步………………………………………………………………………………………………………1
**章 导言………………………………………………………………………………………………………2
第二章 课程准备倒计时……………………………………………………………………………………5
第三章 **次上课…………………………………………………………………………………………19
第二部分 促进学生学习的基本技能……………………………………………………………27
第四章 作为积极学习的阅读…………………………………………………………………………28
第五章 促进讨论……………………………………………………………………………………………37
第六章 如何使讲座更加有效…………………………………………………………………………57
第七章 评价、考试和评估：评分不是*重要的功能……………………………………72
第八章 考试：细节…………………………………………………………………………………………84
第九章 设计好的学生书面反馈……………………………………………………………………108
第十章 评分：分数意味着什么？…………………………………………………………………124
第三部分 理解学生……………………………………………………………………………………………135
第十一章 大学课堂中的动机…………………………………………………………………………136
第十二章 教文化背景多样的学生…………………………………………………………………147
第十三章 不同的学生，不同的挑战………………………………………………………………170
第四部分 为促进积极学习补充技能与策略库……………………………………………187
第十四章 积极学习：基于小组的学习……………………………………………………………188
第十五章 体验式学习：基于案例、基于问题、基于现实……………………………200
第十六章 用高风险和低风险写作提高学习……………………………………………………211
第十七章 技术与教学……………………………………………………………………………………231
第五部分 用于其他教学情境的技巧……………………………………………………………263
第十八章 在大班教学中实施积极学习…………………………………………………………264
第十九章 实验室教学：保证积极学习经验…………………………………………………275
第六部分 为高阶目标而教学…………………………………………………………………………287
第二十章 教学生更具策略性和自主性…………………………………………………………288
第二十一章 教人思考……………………………………………………………………………………302
第二十二章 教学理论……………………………………………………………………………………316
第七部分 教师的终身学习………………………………………………………………………………327
第二十三章 贯穿教学生涯的活力与成长………………………………………………………328
参考文献…………………………………………………………………………………………………………………338
展开全部
新三中心择丛:麦肯齐大学教学精要--大学教师的策略研究与理论 作者简介
斯维尼基，得克萨斯大学奥斯汀分校教育心理学系教授，博士，主要研究方向为学习原理在高等教育教学中的应用等。曾担任New Directions for Teaching and Learning杂志的主编，获得过美国教育研究协会颁发的“威尔伯特·麦肯齐职业成就奖”。 麦肯齐，密歇根大学心理学荣誉退休教授，博士，曾任该校教与学研究中心主任，主要研究方向为大学教学等。曾担任美国心理学会主席、美国高等教育协会主席等，取得了8个荣誉学位，获得美国心理学基金会心理学终身成就金奖。
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