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卓有成效的课堂管理(马扎诺研究中心佳作 100个元分析研究与项目实例,利用量规等 版权信息
- ISBN：9787515372464
- 条形码：9787515372464 ; 978-7-5153-7246-4
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
卓有成效的课堂管理(马扎诺研究中心佳作 100个元分析研究与项目实例,利用量规等 本书特色
1、美国教育界专家，马扎诺研究中心联合创始人兼首席执行官罗伯特·J.马扎诺作品。
2、提供100多个关于课堂管理的元分析研究与项目实例，行动步骤详细具体，中小学教师拿来即用。
3、案例丰富，管理指导行之有效：无论你的学生内向、害羞，惧怕失败，有注意力障碍，有出言不逊等失控行为，喜欢“搞破坏”“唱反调”，不擅社交，还是过度追求完美主义，你都能从这本书中精准地找到应对方案。
4、贡献实用工具量规的多种用法：让学生参与程序与规则的设计，明确学习目标，适当建立教师的主导性等。
5、一套完备的监测系统：为学生提供自我管理的监测与控制策略，全校范围内建立监测系统，早期发现有暴力倾向和极端行为倾向的学生，在校园霸凌发生之前就提前介入。
6、关注教师群体的情绪健康：教师要保持情感客观，不把学生的错误行为个人化，也要照顾好教师自己的情绪健康，不带着怨恨、愤怒等敌对情绪。
编辑推荐
看实例学课堂管理，马扎诺写给每位教师的课堂管理策略：
·掌握四大要素，成为高效的课堂管理者
·设立明确的界限，建立学生记录行为的有效体系
·学会使用量规工具让学生参与规则与程序的制定、明确学习目标
·满足不同类型学生的管理需求
·为学生提供自我监测与控制的策略和基于认知的策略
·对学生保持健康的情感客观，同时照顾自己的情绪健康
·在全校范围内推行完备的监测系统：提前察觉校园霸凌和暴力，早期干预
卓有成效的课堂管理(马扎诺研究中心佳作 100个元分析研究与项目实例,利用量规等 内容简介
课堂管理如何影响学生成绩？教师的关键角色就是课堂管理者，如何成为高效的课堂管理者呢？在本书中，作者对100多个课堂管理研究进行了元分析，提炼出课堂管理四要素，即规则与程序、纪律干预、师生关系和心理定式。 作者回顾了每一个要素的相关研究和理论，提供了富有成效的项目案例，还原了中小学师生在课堂情境下的真实故事，探讨了每个要素的优缺点，并给予教师如何追踪学生行为改变以及如何执行的行动步骤。此外，本书倡导教师要对学生保持健康的情感客观的同时，也要关注自身的情绪健康，要从全校层面建立完备的监测系统提前干预校园霸凌行为，培养学生进行自我管理等。
卓有成效的课堂管理(马扎诺研究中心佳作 100个元分析研究与项目实例,利用量规等 目录
第1章 教师的关键角色是课堂管理者
课堂管理研究简史
元分析与课堂管理
优秀的课堂管理者是先天的还是后天的
本书的组织结构
小结 第2章 规则与程序
相关研究与理论
实施规则与程序项目
行动步骤
行动步骤1 为你的课堂确定具体的规则与程序
行动步骤2 让学生参与规则与程序的设计
小结 第3章 纪律干预
相关研究与理论
纪律干预项目
行动步骤
行动步骤1 采用特定手段认定并强化可接受行为，
认定不当行为并给予消极后果
行动步骤2 为不可接受行为设立明确的界限，
建立记录行为的有效体系
小结 第4章 师生关系
相关研究与理论
师生关系项目
行动步骤
行动步骤1 使用特定技巧在课堂上建立
适当的主导性
行动步骤2 使用特定行为传达适当的合作性
行动步骤3 了解不同类型学生的需求
小结 第5章 心理定式
相关研究与理论
心理定式项目
行动步骤
行动步骤1 采用特定技能，保持或提高对学生
行为的意识（洞悉全局）
行动步骤2 运用特定技巧与学生保持健康的情感客观
小结 第6章 学生对管理的责任 相关研究与理论
学生责任教育项目
行动步骤
行动步骤1 采用普通课堂程序，提高学生的
责任感
行动步骤2 为学生提供自我监测与控制策略
行动步骤3 为学生提供基于认知的策略
小结 第7章 开启良好开端
相关研究与理论
良好开端项目
行动步骤
行动步骤1 采用利于有效课堂管理的方式
布置和装饰教室
行动步骤2 强劲开始**天
行动步骤3 开学初期着重强调课堂管理
小结 第8章 校级管理
相关研究与理论
行动步骤
行动步骤1 建立规则与程序以避免因学校的
物理特征或日常规程可能引起的行为问题
行动步骤2 针对具体类型的不当行为，
建立明确的全校性规则与程序
行动步骤3 针对具体类型的不当行为确立
并实施相应的后果
行动步骤4 建立监测系统，早期发现有暴力
和极端行为倾向的学生
行动步骤5 采用全校性管理方案
小结
结束语
译后记
关于作者
课堂管理研究简史
元分析与课堂管理
优秀的课堂管理者是先天的还是后天的
本书的组织结构
小结 第2章 规则与程序
相关研究与理论
实施规则与程序项目
行动步骤
行动步骤1 为你的课堂确定具体的规则与程序
行动步骤2 让学生参与规则与程序的设计
小结 第3章 纪律干预
相关研究与理论
纪律干预项目
行动步骤
行动步骤1 采用特定手段认定并强化可接受行为，
认定不当行为并给予消极后果
行动步骤2 为不可接受行为设立明确的界限，
建立记录行为的有效体系
小结 第4章 师生关系
相关研究与理论
师生关系项目
行动步骤
行动步骤1 使用特定技巧在课堂上建立
适当的主导性
行动步骤2 使用特定行为传达适当的合作性
行动步骤3 了解不同类型学生的需求
小结 第5章 心理定式
相关研究与理论
心理定式项目
行动步骤
行动步骤1 采用特定技能，保持或提高对学生
行为的意识（洞悉全局）
行动步骤2 运用特定技巧与学生保持健康的情感客观
小结 第6章 学生对管理的责任 相关研究与理论
学生责任教育项目
行动步骤
行动步骤1 采用普通课堂程序，提高学生的
责任感
行动步骤2 为学生提供自我监测与控制策略
行动步骤3 为学生提供基于认知的策略
小结 第7章 开启良好开端
相关研究与理论
良好开端项目
行动步骤
行动步骤1 采用利于有效课堂管理的方式
布置和装饰教室
行动步骤2 强劲开始**天
行动步骤3 开学初期着重强调课堂管理
小结 第8章 校级管理
相关研究与理论
行动步骤
行动步骤1 建立规则与程序以避免因学校的
物理特征或日常规程可能引起的行为问题
行动步骤2 针对具体类型的不当行为，
建立明确的全校性规则与程序
行动步骤3 针对具体类型的不当行为确立
并实施相应的后果
行动步骤4 建立监测系统，早期发现有暴力
和极端行为倾向的学生
行动步骤5 采用全校性管理方案
小结
结束语
译后记
关于作者
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卓有成效的课堂管理(马扎诺研究中心佳作 100个元分析研究与项目实例,利用量规等 作者简介
罗伯特·J. 马扎诺
美国教育界专家，马扎诺研究中心联合创始人兼首席执行官，著名演讲者、培训师和作家。著有《高度参与的课堂》《课堂上的提问逻辑》《专业学习共同体》《如何调动与激励学生》《如何促进教师发展与评价》《基于课堂中精准理解的教学设计》等。
亚娜·S. 马扎诺
专业心理治疗师，从业超过20年，其专业领域包括创伤后应激障碍等，对儿童和青少
年问题研究广泛。
黛布拉·J. 皮克林
在超过25年的教育生涯中，她为K-12的管理人员和教师提供了广泛的咨询，包含明确
学习目标的课程、教学与评估，其重点研究认知心理学，与罗伯特·J. 马扎诺合著《高度
参与的课堂》等。
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