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解释学与语文教学范式重建 版权信息
- ISBN：9787209118231
- 条形码：9787209118231 ; 978-7-209-11823-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
解释学与语文教学范式重建 本书特色
本书着眼于语文教学前沿问题，以新理论、新思路、新方法探索语文教学的解释学新路向，对构建语文教学新范式作了理论和实践上的探索，为语文课程教学论、学科教学等领域的研究提供了新思路，具有较高的理论价值。
解释学与语文教学范式重建 内容简介
本书从本体解释学的视角理解和分析语文教学活动，针对当前语文教学存在的现实问题，提出重建语文教学范式的主张，阐发语文教学“内循环”“外循环”的递升开放性、动态生成性及其交互作用关系。从教学运行看，语文教学是学生经验、课程知识、教师引导诸要素交互作用、动态生成、不断 新的“内循环”过程。其中，学生经验是教学的基础和逻辑起点，课程知识体现语言文字学习和运用的特质，教师教学创新是学生经验、课程知识 新的动力。从教学与社会的关系看，置身于文化传统并受其影响的语文教学以面向未来的姿态，借助言语作品和“立言立人”的教育方式推动文化传统革新，构成作为文化过程的教学“外循环”。在“外循环”与“内循环”的交互影响中，语文教学成就语言的创造性力量和教学文化的时代之变——一种自过去而现在并延伸向未来的“视域融合”。
解释学与语文教学范式重建 目录
序
引言 语文教学的解释学路向
一、语文教学问题的提出
二、语文教学的问题表现
三、教学的思维方式偏差
四、范式重建的理论基础
五、问题研究的逻辑框架
**章 个体经验论
**节 生活经验与言语经验
一、个体生活经验的 品格
二、通向非日常生活经验
三、从生活经验到言语经验
第二节 个体经验与自我理解
一、作为自我理解的言语经验
二、作为自我建构的知识学习
三、作为自我教育的“人文化成”
第三节 个体经验与自主创造
一、创造性理解的教学意义
二、创造性阅读与创意表达
三、创造性言语活动的教学
第二章 课程文本论
节 课程文本的理论阐释
一、文本概念的历史衍变
二、课程文本的意义要求
三、课程文本的存在方式
四、基于文本的课程意识
第二节 课程文本的意义建构
一、文本未定性与意义追寻
二、文本新异性与意义融合
三、文本互文性与意义拓展
第三节 课程内容的建构与生成
一、“用文本教”中的课程内容
二、“教文本”中的课程内容
第四节 经典文本与大众文化
一、经典文本遭遇大众文化
二、经典文本的“真理性要求”
三、经典文本走向大众文化
四、经典文本教学的新路向
五、经典文本教学的 性
第三章 视域融合论
节 视域融合的解释学理解
一、古今融合与解释学循环
二、文本视域及其自我表现
三、语文教学的解释学转向
第二节 基于视域融合的教学理解
一、理解文本的不同方式
二、相互理解的不同层次
第三节 文本的互文性及其教学
一、课程知识的语用性融合
二、单篇选文中的秘响旁通
三、群文单元内的交互作用
四、语言表达中的思想交织
五、言语活动的跨媒介交流
第四节 教学的过程性及其运行
一、作为言语实践的语文课程
二、作为过程结构的语文知识
三、作为行动事件的语文教学
第四章 教学对话论
节 理解教学对话的解释学维度
一、理解性：教学对话的旨归
二、开放性：教学对话的过程
三、语言性：教学对话的媒介
第二节 走向语言融合的教学对话
一、融合：教学对话的语言成就
二、提问，教学对话的动力结构
三、语用：教学对话的情境创设
四、创造：教学对话的思维导向
第三节 基于深度学习的对话策略
一、依据文本：培植对话的根基
二、聚焦主题：把握对话的方向
三、利用经验：激发对话的动力
四、顺势而动：助推对话的态势
第五章 学习评价论
节 过程性评价的理论建构
一、过程性评价的价值维度
二、过程性评价的过程维度
三、过程性评价的生命维度
第二节 基于核心素养的学习评价
一、评价主体：学生的自评与互评
二、评价内容：隐性学力纳入评价
三、评价方式：表现性评价的力量
第三节 学习评价的反思与
一、追问知识： 事实性知识的评价
二、怎样思维： 认 思维的评价
三、反思生活： 现实性生活的评价
结语
主要参考文献
后记
展开全部
解释学与语文教学范式重建 作者简介
张曙光，山东女子学院教授，济南大学硕士研究生兼职导师，文学博士。先后主持全国教育科学规划教育部重点课题《基于哲学解释学的语文教学范式重建》、教育部人文社会科学研究规划课题《面向创新素养发展的新型教学文化构建研究》、山东省教育科学规划重点课题《大学人文课程过程性评价研究》等多项课题研究工作，出版《叙事文学评点理论的现代阐释》（山东人民出版社2012年）等专著，参与编写《语文教学解释学》（山东人民出版社2007年）、《语文教育观新建构》（山东人民出版社2007年）等著作和教材，在文学解释学、语文教学解释学、语文教育文化学等研究领域发表学术论文30余篇。
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