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解释学与语文教学范式重建

解释学与语文教学范式重建

作者:张曙光
出版社:山东人民出版社出版时间:暂无
开本: 16开 页数: 286
本类榜单:社会科学销量榜
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解释学与语文教学范式重建 版权信息

  • ISBN:9787209118231
  • 条形码:9787209118231 ; 978-7-209-11823-1
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 所属分类:>>

解释学与语文教学范式重建 本书特色

本书着眼于语文教学前沿问题,以新理论、新思路、新方法探索语文教学的解释学新路向,对构建语文教学新范式作了理论和实践上的探索,为语文课程教学论、学科教学等领域的研究提供了新思路,具有较高的理论价值。

解释学与语文教学范式重建 内容简介

本书从本体解释学的视角理解和分析语文教学活动,针对当前语文教学存在的现实问题,提出重建语文教学范式的主张,阐发语文教学“内循环”“外循环”的递升开放性、动态生成性及其交互作用关系。从教学运行看,语文教学是学生经验、课程知识、教师引导诸要素交互作用、动态生成、不断 新的“内循环”过程。其中,学生经验是教学的基础和逻辑起点,课程知识体现语言文字学习和运用的特质,教师教学创新是学生经验、课程知识 新的动力。从教学与社会的关系看,置身于文化传统并受其影响的语文教学以面向未来的姿态,借助言语作品和“立言立人”的教育方式推动文化传统革新,构成作为文化过程的教学“外循环”。在“外循环”与“内循环”的交互影响中,语文教学成就语言的创造性力量和教学文化的时代之变——一种自过去而现在并延伸向未来的“视域融合”。

解释学与语文教学范式重建 目录

序 引言 语文教学的解释学路向 一、语文教学问题的提出 二、语文教学的问题表现 三、教学的思维方式偏差 四、范式重建的理论基础 五、问题研究的逻辑框架 **章 个体经验论 **节 生活经验与言语经验 一、个体生活经验的 品格 二、通向非日常生活经验 三、从生活经验到言语经验 第二节 个体经验与自我理解 一、作为自我理解的言语经验 二、作为自我建构的知识学习 三、作为自我教育的“人文化成” 第三节 个体经验与自主创造 一、创造性理解的教学意义 二、创造性阅读与创意表达 三、创造性言语活动的教学 第二章 课程文本论 节 课程文本的理论阐释 一、文本概念的历史衍变 二、课程文本的意义要求 三、课程文本的存在方式 四、基于文本的课程意识 第二节 课程文本的意义建构 一、文本未定性与意义追寻 二、文本新异性与意义融合 三、文本互文性与意义拓展 第三节 课程内容的建构与生成 一、“用文本教”中的课程内容 二、“教文本”中的课程内容 第四节 经典文本与大众文化 一、经典文本遭遇大众文化 二、经典文本的“真理性要求” 三、经典文本走向大众文化 四、经典文本教学的新路向 五、经典文本教学的 性 第三章 视域融合论 节 视域融合的解释学理解 一、古今融合与解释学循环 二、文本视域及其自我表现 三、语文教学的解释学转向 第二节 基于视域融合的教学理解 一、理解文本的不同方式 二、相互理解的不同层次 第三节 文本的互文性及其教学 一、课程知识的语用性融合 二、单篇选文中的秘响旁通 三、群文单元内的交互作用 四、语言表达中的思想交织 五、言语活动的跨媒介交流 第四节 教学的过程性及其运行 一、作为言语实践的语文课程 二、作为过程结构的语文知识 三、作为行动事件的语文教学 第四章 教学对话论 节 理解教学对话的解释学维度 一、理解性:教学对话的旨归 二、开放性:教学对话的过程 三、语言性:教学对话的媒介 第二节 走向语言融合的教学对话 一、融合:教学对话的语言成就 二、提问,教学对话的动力结构 三、语用:教学对话的情境创设 四、创造:教学对话的思维导向 第三节 基于深度学习的对话策略 一、依据文本:培植对话的根基 二、聚焦主题:把握对话的方向 三、利用经验:激发对话的动力 四、顺势而动:助推对话的态势 第五章 学习评价论 节 过程性评价的理论建构 一、过程性评价的价值维度 二、过程性评价的过程维度 三、过程性评价的生命维度 第二节 基于核心素养的学习评价 一、评价主体:学生的自评与互评 二、评价内容:隐性学力纳入评价 三、评价方式:表现性评价的力量 第三节 学习评价的反思与 一、追问知识: 事实性知识的评价 二、怎样思维: 认 思维的评价 三、反思生活: 现实性生活的评价 结语 主要参考文献 后记
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解释学与语文教学范式重建 作者简介

张曙光,山东女子学院教授,济南大学硕士研究生兼职导师,文学博士。先后主持全国教育科学规划教育部重点课题《基于哲学解释学的语文教学范式重建》、教育部人文社会科学研究规划课题《面向创新素养发展的新型教学文化构建研究》、山东省教育科学规划重点课题《大学人文课程过程性评价研究》等多项课题研究工作,出版《叙事文学评点理论的现代阐释》(山东人民出版社2012年)等专著,参与编写《语文教学解释学》(山东人民出版社2007年)、《语文教育观新建构》(山东人民出版社2007年)等著作和教材,在文学解释学、语文教学解释学、语文教育文化学等研究领域发表学术论文30余篇。

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