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解释学与语文教学范式重建 版权信息
- ISBN:9787209118231
- 条形码:9787209118231 ; 978-7-209-11823-1
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
解释学与语文教学范式重建 本书特色
本书着眼于语文教学前沿问题,以新理论、新思路、新方法探索语文教学的解释学新路向,对构建语文教学新范式作了理论和实践上的探索,为语文课程教学论、学科教学等领域的研究提供了新思路,具有较高的理论价值。
解释学与语文教学范式重建 内容简介
本书从本体解释学的视角理解和分析语文教学活动,针对当前语文教学存在的现实问题,提出重建语文教学范式的主张,阐发语文教学“内循环”“外循环”的递升开放性、动态生成性及其交互作用关系。从教学运行看,语文教学是学生经验、课程知识、教师引导诸要素交互作用、动态生成、不断 新的“内循环”过程。其中,学生经验是教学的基础和逻辑起点,课程知识体现语言文字学习和运用的特质,教师教学创新是学生经验、课程知识 新的动力。从教学与社会的关系看,置身于文化传统并受其影响的语文教学以面向未来的姿态,借助言语作品和“立言立人”的教育方式推动文化传统革新,构成作为文化过程的教学“外循环”。在“外循环”与“内循环”的交互影响中,语文教学成就语言的创造性力量和教学文化的时代之变——一种自过去而现在并延伸向未来的“视域融合”。
解释学与语文教学范式重建 目录
解释学与语文教学范式重建 作者简介
张曙光,山东女子学院教授,济南大学硕士研究生兼职导师,文学博士。先后主持全国教育科学规划教育部重点课题《基于哲学解释学的语文教学范式重建》、教育部人文社会科学研究规划课题《面向创新素养发展的新型教学文化构建研究》、山东省教育科学规划重点课题《大学人文课程过程性评价研究》等多项课题研究工作,出版《叙事文学评点理论的现代阐释》(山东人民出版社2012年)等专著,参与编写《语文教学解释学》(山东人民出版社2007年)、《语文教育观新建构》(山东人民出版社2007年)等著作和教材,在文学解释学、语文教学解释学、语文教育文化学等研究领域发表学术论文30余篇。
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