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读懂学生--素养导向下的小学数学学习研究 版权信息
- ISBN：9787303284894
- 条形码：9787303284894 ; 978-7-303-28489-4
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
读懂学生--素养导向下的小学数学学习研究 内容简介
1.选题背景（1）落实“以学生为本”的课程理念。要求研究者要为学生服务，为学生的发展服务。因此不能忽略了对学生的研究，一节课的出发点和归宿都应该为了学生。（2）国内尚无教材编写组成员对读懂学生方向的研究成果。国内研究成果以读懂教材、读懂课堂居多，很少有读懂学生的研究。（3）小学数学教材编写团队拥有丰富的教学经验和研究能力。编写组成员不仅包含有优秀的小学教师、校长等一线教师，还有教研员及大学教授等。对于学生的学习过程的实证研究可以达成*好的效果。2.选题价值（1）从读懂学生的意义来说，只有真正研究学生、读懂学生，才能设计出符合学生认知规律和适应学生发展的教学活动。读懂学生的过程是发现学生的过程，是一个不断摆正自己作为一个教育者的位置、寻求与学生交往的更好的方式的过程。（2）对学生的实证研究能让教师更认识学生学习中的迷思，提升教师的教学能力及专业研究能力，并烘托出教材设计的依据及亮点，同时为下一版教材修订提供实证参考依据。
读懂学生--素养导向下的小学数学学习研究 目录
**篇 读懂学生的学习基础(1)
小学生如何初识乘法 王明明(3)
学生如何理解小数的意义 黄利华(27)
顺应学生思维 突破学习难点
——“除数是整数，余数需要补0的小数除法”的实证研究 位惠女(49)
第二篇 读懂学生多样化的方法(87)
“一一对应”与学生的数学学习
——以一年级上册“快乐的午餐”为例 刘可钦 杨丽君(89)
借助直观模型理解乘法和寻求算法
——三年级上册“需要多少钱”学习过程的研究 陈晓梅 韩巍(114)
学生如何实现对数学概念的“意义理解”
——“百分数的认识”学习过程研究 朱德江 王建良 王荣(138)
第三篇 读懂学生的学习路径(157)
小学生学习减法意义过程的研究
——一年级小学生减法学习调研启示 张红(159)
小学生学习有余数除法过程的研究 王明明(178)
小学生用身体上的“尺子”积累测量经验的研究 钱守旺(201)
小学数学“字母表示数”的学习过程研究 赵艳辉 脱中菲(218)
小学生理解“面积单位”过程的研究 何凤波 陈晓梅 郭京京(235)
小学生学习长方体体积公式过程的研究 位惠女(250)
基于“情境 问题串”的学生学习过程研究
——六年级下册“图形的旋转(二)”的研究案例 朱育红(288)
展开全部
读懂学生--素养导向下的小学数学学习研究 作者简介
刘坚，北京师范大学中国教育创新研究院院长，教授，博士生导师，北师大版小学数学教材编写组主编，义务教育数学课程标准研制组负责人。 孔企平，华东师范大学教授，博士生导师，北师大版小学数学教材编写组主编，义务教育数学课程标准研制组、修订组核心成员。 张丹，北京教科院小学数学教研室主任，教授，儿童数学教育研究所副所长，北师大版小学数学教材编写组主编，义务教育数学课程标准研制组、修订组核心成员。
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