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高效教师:焦点解决取向在学校教育中的应用 版权信息
- ISBN：9787552620672
- 条形码：9787552620672 ; 978-7-5526-2067-2
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
高效教师:焦点解决取向在学校教育中的应用 内容简介
后现代合作教育经典读本
每一位青少年成长教练都值得一读
中国科学院心理研究所心理健康促进中心 诚意推荐
本书为广大教师提供了一种积极的选择，以帮助那些正面临行为问题和不良成绩挑战的学生。这些技术或策略都具有实际操作性，是一种确实有效的聚焦解决问题的方法（SFBT疗法）。这种方法并不强调对学生问题及其原因的探究，而是关注那些美好的例外。关注点的转变，将有利于开启师生更大的对话空间，提升教师效能感和满意度。无论是新手教师、成长型教师还是资深教师，都适合阅读。
本书内容包括：
1.如何为孩子们营造一种积极主动的氛围；
2. 如何阻止学生问题行为的发生；后现代合作教育经典读本
每一位青少年成长教练都值得一读
中国科学院心理研究所心理健康促进中心 诚意推荐
本书为广大教师提供了一种积极的选择，以帮助那些正面临行为问题和不良成绩挑战的学生。这些技术或策略都具有实际操作性，是一种确实有效的聚焦解决问题的方法（SFBT疗法）。这种方法并不强调对学生问题及其原因的探究，而是关注那些美好的例外。关注点的转变，将有利于开启师生更大的对话空间，提升教师效能感和满意度。无论是新手教师、成长型教师还是资深教师，都适合阅读。
本书内容包括：
1.如何为孩子们营造一种积极主动的氛围；
2. 如何阻止学生问题行为的发生；
3.如何与不合作的父母进行谈话；
4. 如何应对多动、愤怒、虐待、害怕学习或抑郁的学生；
5.如何当学生的教练；
6. 如何为学生创造机会改善其在他人心中的印象专家推荐。
高效教师:焦点解决取向在学校教育中的应用 目录
推荐序 （一） 许维素—1
推荐序 （二）
让焦点解决之光洒向每一间教室 史占彪 —3
推荐序 （三）
自然亲切 启智导行 王伟宁 —6
译者序 钟爱芳—9
致 谢—12
原 序 琳达·梅特卡夫—14
章 焦点解决取向的班级 —1 焦点解决教师的不同方法 —7 焦点解决取向如何激发动机 —9 发展焦点解决策略 —12
让学生成为专家的确有用— 15
在学校使用焦点解决策略的指导方针 —16
总结 —39
＞＞练习活动—40
第二章 利用语言为学生成功创造可能性—43通过改变对话来改变结果—47“学生、 教师、 家长” 的关系： 有力量的工具—49创造解决式谈话的自由—50改变消极假设的建议—53什么样的差异造就了不同？—63这些例外的时刻—66外化问题以找到解决之道—68鼓励学生战胜问题的其他方法—71刻度化问题的大小—73让焦点解决的例外在课堂中发挥功效—75总结—75
＞＞练习活动—76
第三章 与具有挑战性的学生共事—81重新训练有挑战性的学生—84个人技巧在教室情境中的运用 —85班级困境的解决之道—91对抗的结果—94遵循 R.E.S.T 原则—94“初次谈话的标准化任务” 实验—96
就在今天， 接近一个学生—102在理解具有挑战性学生的路上—115用于以能力为基础的谈话建议 —116与有消极想法的学生一起工作—123总结—124
＞＞练习活动—125
第四章 学校 “例外”项目： 改变师生关系 —129“例外化” 的教师—131团队会议的一种新尝试 —132三条对学生有用的原则 —132我们不能再等了！ —134学习与学生合作 —135仅仅是语言上的不同 —136建构可以很自由 —137转介学生是相互合作的好机会 —138寻找学生解决之道需要记住的三个观点— 142继续加强！ —143更多供教师使用的简易策略 —147反转压力： 激励学生去影响其他学生— 148应对反抗学生 —150家长会议： 一次邀请父母合作的机会 —156总结 —157
＞＞练习活动—160
第五章 面对学业困难的学生—161不顾一切地寻找 “黄砖路” — 163多元学习模式已经到来 —165发现专家教师 —168你的英语课会有金属乐队或莫扎特吗？— 169改变描述方法， 就能改变结果 —171创造新的描述 —172办公桌不是禁止靠近的 —173成功阅读不需要巫师的帮助 —176当家长对提供协助不感兴趣时， 能做些什么— 185职业或学业规划的路径设计 —186总结 —186
＞＞练习活动—193
第六章 换个角度看待被诊断的学生—195了解诊断背后的事实 —197诊断只是另一种语言 —198重度抑郁症 —— 了解这种悲伤 —199对立违抗性障碍 —— 孩子太大胆 —201注意力障碍综合征 —— 重新疏导能量 —203品行障碍和反社会人格障碍 ——孩子们挑战社会规则 —206分离焦虑和学校恐惧症 —— 有时候只是难以离开 —210帮助受虐待的学生慢慢走出阴霾 —213经历失去挚爱的学生 —216学习障碍的学生—217
用头脑风暴法讨论新的方法 —224总结 —225
＞＞练习活动—227
第七章 激发动机的训练—229焦点解决模式的训练方法— 231动员会议 —232直到真正结束 —233没有和解就重返学校， 几乎不会有用— 235教师构建关系问题 —235休学暂缓 —238这是真的吗？ —238与问题取向学校的对照— 239焦点解决训练指导表 —240团队合作改变系统和学生的名誉 —241通过改变系统来改变学生 —245总结— 246
＞＞练习活动— 247
第八章 培养学生的社交能力— 249认识小学校园中的社交能力— 251谁是负责的人？— 256在中学设置导师机制 — 257影响高中生 — 259帮助高中学生提高社交能力 — 261
创造让学生学习社交技能的课堂 — 262焦点解决式的冲突解决法— 262总结— 265
＞＞练习活动— 267
第九章 创造焦点解决取向的学校： 为管理者提供策略— 269创造愿景— 272焦点解决模式的角色扮演— 273在学校中建立信任— 277赢得参与— 283教师评估— 284学习， 不断学习— 285培养创新能力— 286促进统一— 287总结 / 288
附 录— 289
参考文献— 292
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高效教师:焦点解决取向在学校教育中的应用 相关资料
这本书向我们展示了解决冲突的智慧和详细方法，提炼出对行动和改变的成功管理的途径。我认为此书具有较高的可读性、启示性，而且有趣、严谨和具有说服力，重新建构了教育者、家长和管理者面对孩子们时的恼怒情绪。琳达 梅特卡夫向我们展现了一种愉悦的、折衷的实践方法。作为一位家长和老师，我将会把书中提到的建议、框架和实践想法以及我自己对行为管理的思考相结合，当然这与我以前的做法不再一样。 ——加里 伯内特（Garry Burnett） （ 作者） 《高效教师》基于一个简单但重要的理念：关注，并要求学生也关注——当他们表现良好时发生了什么事——然后创造机会让美好的例外再次发生。这听起来简单，但是这种方法需要你以不同的方式审视问题、学生，甚至是你自己。幸运的是，本书告诉你，如何借用语言工具让你自己和你的学生负起责任。那就是改变态度、关系，并行动起来。 琳达·梅特卡夫作为一位家庭咨询师和教师，拥有丰富的从业经验。本书中所描述的方法避免了既定的模式和严格的规则，而是鼓励教师具有创造性， 并引导学生利用已有的经验做出个人行动的策略。《高效教师》为教师工作中*有难度的内容提供了一种令人振奋和充满干劲的方法。所以，赶紧阅读吧！ —— 保罗 吉尼斯（Paul Ginnis） （ The Teacher’s Toolkit 作者） 如果您此刻正对怎么和学生更好地相处缺乏信心， 那么琳达·梅特卡夫博士撰写的这本《高效教师》或许会给你呈现一个全新的思考视角和带来与过去很不一样的实践指南。琳达博士为我们呈现的高效教师心智模式至少带给我们三样收获： 首先，由于提供了与传统“缺陷视角”不同的“成长视角” ，让我们能够更全面地理解学生，或者说它让我们真正有可能实现“以生为本” 。 其次， 我们可以学习到一套全新的、 能与学生真正交流的谈话术。第三，焦点解决取向的教育认为解决问题的专家是当事人自己，因此，这不仅使我们多了一种教育工具，也让我们老师自身找到“抗倦怠”的心理保健之道。衷心地祝愿您能够成为一名“高效教师”！ ——骆 宏（知名 SFBT 专家、SFBT 生活化应用推广人）
高效教师:焦点解决取向在学校教育中的应用 作者简介
琳达·梅特卡夫博士，曾担任过初中教师、小学辅导员和德克萨斯州立大学教育系讲师，现在是德克萨斯州阿灵顿私人婚姻和家庭职业治疗师。作为焦点解决心理专家，她与学校、儿童和青少年就学校和家庭问题有着广泛的合作。
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