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侗族大歌学校教育传承体制机制演进研究 版权信息
- ISBN：9787569108040
- 条形码：9787569108040 ; 978-7-5691-0804-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
侗族大歌学校教育传承体制机制演进研究 内容简介
本书试图以侗族大歌的学校教育传承模式为研究对象，以此探讨民族音乐继承和发展的相关体制机制问题。书中综合运用了民族音乐学、音乐社会学和音乐教育学等学科的方法，并以实地调查的资料以及亲身体悟为基础得出结论：在当今社会变革、利益关系调整和各种文化思潮碰撞激荡给人们思想观念带来深刻影响的社会条件下，传统的侗族大歌的传承模式，即“村寨模式”已经难以为继。
侗族大歌学校教育传承体制机制演进研究 目录
绪论
**章 音乐教育学视野中的侗族大歌
**节 侗族大歌的教育品质及教材属性
第二节 侗族大歌的功能解析
第二章 20世纪80年代以来侗族大歌学校教育传承模式
节 古老的侗族大歌村寨传承模式的消亡
第二节 侗族大歌学校教育传承的历史与现状
第三节 师徒模式
第四节 师生模式
第五节 双模式的局限与互补
第三章 建立完善以学校为中心、多方参与的侗族大歌学校教育传承创新体制
节 侗族大歌学校传承新机制初见成效
第二节 五类社会力量的能动I生与联动作用
第三节 管理者调控体制整体运转
第四节 传承者维系现实发展
第五节 学习者决定未来空间
第六节 爱好者奠定社会基础
第七节 研究者提供学术支撑
第八节 文化自信是体制运行元动力
第四章 侗族大歌学校教育传承之学校侗寨联动机制：教师类歌师化的实践与探索
节 侗族大歌歌师的基本素养
第二节 教师类歌师化的教育理论基础
第三节 教师类歌师化的教学实践案例
第五章 侗族大歌学校教育传承之学校侗寨联动机制：侗族学生类歌手化的实践与探索
节 侗族大歌歌手的基本素养
第二节 侗族学生类歌手化的社会基础
第三节 侗族学生类歌手化的实现途径
第四节 侗族学生类歌手化的文化意义
结论
附录一：侗族大歌学校教学精选歌曲
附录二：以学校为中心多方参与的侗族大歌传承系列活动
附录三：侗族大歌课堂教学使用的教材及资料
附录四：田野调查留影
参考文献
后记
展开全部
侗族大歌学校教育传承体制机制演进研究 作者简介
扶燕，侗族，1982年出生于贵州省石阡县，2021年毕业于福建师范大学，获艺术学博士学位。现为贵阳学院音乐学院副教授、实习实训教研室上任，获贵阳市高层次人才津贴。长期从事音乐教育专业核心课程教学，近年来在《贵州民族研究》《中国戏剧》《四川戏剧》等期刊上发表学术论文28篇，主持贵州省教育厅人文社科项目和贵阳学院科研项目及教研项目8项，曾获“贵州省第四届高校艺术教育科研论文评选三等奖“贵州省第五届高校艺术教育科研论文评选二等奖”“2022年全省高校艺术教育音乐教师精品课展示活动本科理论组三等奖”。
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