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教育理论

专业认证背景下教师教育课程设计与评价研究

作者：万爱莲

出版社：重庆出版社出版时间：暂无

开本： 16开 页数： 194

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版权信息
内容简介
目录
作者简介

专业认证背景下教师教育课程设计与评价研究版权信息

ISBN：9787229178024
条形码：9787229178024 ; 978-7-229-17802-4
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育理论

专业认证背景下教师教育课程设计与评价研究内容简介

书稿围绕在师范类专业认证背景下，我国本科小学教育专业课程体系究竟该如何涉及，才能实现师范类认证预期的目标这一核心内容展开研究。书稿共七章，以师范类专业认证“学生中心”理念为出发点，对影响教师教育课程设计的三种价值取向：学科中心、学生中心和社会中心进行了分析。并以此为逻辑起点，厘清了教师教育课程体系关涉的几种课程类型及它们之间的关系，明晰了师范类专业认证后，我国本科小学教育专业课程体系设计秉持的是”学生中心”价值取向。同时，依据师范类专业认证“产出导向”理念，综合运用文献研究法、文本分析法、问卷调查和访谈法等对师范类专业认证后我国本科小学教育专业的课程体系文本、课程体系的实施效果展开研究，并依据师范类专业认证“持续改进”的理念、课程评价“评价-反馈调整”的实质，对本科小学教育专业的课程体系进行了再设计，构成一本有理论思考和实用价值的专业学习用书，可供师范院校的学生及在职教师使用。

专业认证背景下教师教育课程设计与评价研究目录

绪论一、选题缘由二、概念界定三、研究的问题与研究意义四、文献综述五、研究思路与研究方法 **章师范类专业认证的历史及背景一、认证制度的产生二、专业认证制度的产生三、师范类专业认证制度的产生四、我国师范类专业认证制度的产生第二章教师教育课程设计的理论基础一、学科中心课程论二、学生中心课程论三、社会中心课程论四、“三中心”课程论比较分析五、“三中心”课程论对教师教育课程设计的影响第三章教师教育课程设计关涉的课程类型一、显性课程与隐性课程二、必修课程与选修课程三、理论课程与实践课程四、通识教育课程与专业教育课程五、学科专业课程与教育专业课程第四章专业认证背景下教师教育课程设计趋向一、专业认证后本科小学教育专业培养目标定位趋向二、专业认证后本科小学教育专业课程体系设计趋向第五章专业认证背景下教师教育课程评价一、本科小学教育专业课程体系获得普遍认可二、本科小学教育专业课程体系评价窥见的问题第六章专业认证背景下教师教育课程再设计一、设计前：秉持“学生中心”理念，厘清课程体系设计思路二、设计中：对标国家、基础教育需求，精准设计课程体系三、设计后：确保课程实施效果，加强相关配套制度建设第七章结语一、师范类专业认证工作的目标指向二、教师教育课程设计的价值取向三、教师教育课程体系的结构厘定四、教师教育课程设计的原则遵循附录参考文献后记

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