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求真与奉献:陶行知教育思想与山区学校发展研究 版权信息
- ISBN：9787313301864
- 条形码：9787313301864 ; 978-7-313-30186-4
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
求真与奉献:陶行知教育思想与山区学校发展研究 内容简介
本书从九个方面探讨了陶行知教育思想与山区学校发展的关系：陶行知生活教育思想与山区学校发展，陶行知道德教育思想与山区学校发展，陶行知乡村教育思想与山区学校发展，陶行知儿童教育思想与山区学校发展，陶行知师范教育思想与山区学校发展，陶行知成人教育思想与山区学校发展，陶行知科学教育思想与山区学校发展，陶行知创造教育思想与山区学校发展，陶行知廉洁教育思想与山区学校发展。本书将陶行知教育思想应用于山区学校的改革与发展。山区学校发展需要教育理论支撑，陶行知教育思想与山区学校发展存在内在的契合性，对山区学校发展具有较强指导性。 本书适合教育工作者及相关研究者阅读。
求真与奉献:陶行知教育思想与山区学校发展研究 目录
绪论
**节 研究缘起
第二节 学术史简述
**章 陶行知生平及其教育思想形成过程
**节 陶行知生平略述
第二节 陶行知教育思想之萌发
第三节 陶行知教育思想之发展
第四节 陶行知教育思想之成形
第二章 陶行知生活教育思想与山区学校发展
节 “生活即教育”一山区学校生活教育
第二节 “社会即学校”一山区校地融合发展
第三节 “教学做合一”山区学校课程改革
第三章 陶行知道德教育思想与山区学校发展
节 “建筑人格长城”一山区学校人格教育
第二节 “要诚实无欺”山区学校诚信教育
第三节 “要勇于为公”山区学生公德意识培养
第四节 “要自觉纪律”山区学生自治能力培养
第四章 陶行知乡村教育思想与山区学校发展
节 “中国乡村教育走错了路”——山区办学理念创新
第二节 “乡村教师是改造乡村生活的灵魂”——山区教师
发展
第三节 “教农民出头”——山区农民教育
第四节 “农科教结合”——山区教育共同体建设
第五章 陶行知儿童教育思想与山区学校发展
节 “要懂得儿童”——山区儿童特征分析
第二节 “六大解放”——山区儿童成长教育
第三节 “建设中国幼稚园”——山区幼儿园发展
第六章 陶行知师范教育思想与山区教师发展
节 “教师要有信仰心”——山区教师的理想信念
第二节 “教师要有责任心”——山区教师的教育责任
第三节 “教师要有共和精神”——山区教师的爱国情怀
第四节 “教师要有开辟精神”——山区教师的教育创新
第五节 “教师要有试验精神”——山区教师的岗位创业
第七章 陶行知成人教育思想与山区学校发展
节 “把年富力强的人民赶紧培植起来”——山区成人教育
第二节 “流动式的教育”——山区学习型社会建设
第三节 “谈社会大学”——山区成人教育改革
第八章 陶行知科学教育思想与山区学校发展
节 “创造科学的中国”——山区学校科学教育重要性论述
第二节 “科学要从小教起”——山区学校儿童科学教育
第三节 “玩科学把戏”——山区学校科学教育模式创新
第九章 陶行知创造教育思想与山区学校发展
节 “敢探未发明的新理”——山区学校创新氛围营造
第二节 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”——山区学校“全域全时全员”创造
第三节 “创造是中国教育的完成”——山区学校本土化特色发展
第十章 陶行知廉洁教育思想与山区学校发展
节 “公家一文钱，百姓一身汗”——山区学校财务管理
第二节 “一切坏心术、坏行为，都是由不廉洁而起”——山区学校廉洁教育
第十一章 陶行知教育思想与山区学校发展案例简述
节 丽水学院贯彻陶行知教育思想简述
展开全部
求真与奉献:陶行知教育思想与山区学校发展研究 作者简介
徐正林，丽水学院教师，教育学博士。主持浙江省“十四五”教育教学改革研究、浙江省教育科学规划研究等课题9项，参与全国教育科学规划课题3项，国家民委课题1项。发表学术论文20余篇。参与多部教育政策文件起草。
潘巧明，现任丽水学院教师教育学院院长、教授，硕士生导师，浙江省陶行知研究会常务理事，浙江省高等学校师范教育教学指导委员会委员。在《人民教育》《电化教育研究》等刊物发表论文40余篇，出版《现代教育技术》《人工智能与未来教育》等省级新形态教材2部，获得省级教学成果奖1项。
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