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中国教师教育政策研究:1949-2022 版权信息
- ISBN：9787577109749
- 条形码：9787577109749 ; 978-7-5771-0974-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
中国教师教育政策研究:1949-2022 内容简介
本书在政策整理与研究基础上，系统展现了新中国成立以来我国教师教育的变迁、成就、实践与发展趋势，从而使研究从文献的抽象走向了实践的具体，从象牙塔的书裔走向了教育的田野。本书共由九章构成。 本书通过对新中国70余年教师教育政策进行系统研究，以期充分把握我国现阶段教师教育政策特点，为教师教育政策制定提供必要的理论支撑、价值引领与实践指导，丰富我国教师教育话语体系，促进“中国特色、世界一流”教师教育形态的蓬勃发展。
中国教师教育政策研究:1949-2022 目录
**章 教师教育政策的基础理论研究
一、教师教育政策的内涵意蕴
二、教师教育政策的本质特征
三、教师教育政策的**要素
四、教师教育政策的过程研究
第二章 我国教师教育政策的历史变迁
一、探索发展阶段(1949-1977)
二、恢复重建阶段(1978-1989)
三、提升完善阶段(1990-1999)
四、改革突破阶段(2000-2008)
五、创新深化阶段(2009-2022)
第三章 我国教师教育政策的价值取向
一、规模与内涵的协调统一
二、效率与均衡的齐头并进
三、工具与人文的和谐发展
四、系统与开放的相融相生
第四章 我国教师教育政策的时代表征
一、重师德，承传统，重塑师道
二、提质量，谋发展，深化改革
三、补短板，治薄弱，关注均衡
四、抓队伍，促融合，突出特色
第五章 我国教师教育一体化实践探索
一、教师教育一体化本体认识
二、教师教育一体化发展历程
三、教师教育一体化建设困境
四、教师教育一体化政策建议
第六章 我国教师队伍建设的政策建议
一、中小学教师队伍建设的主要成就
二、中小学教师队伍建设面临的挑战
三、中小学教师队伍建设的政策建议
第七章 我国教师教育政策的历史成就
一、保障世界*大规模教育体系良性运作
二、凸显中国特色教师教育体制制度优势
三、培养一支规模庞大的高质量教师队伍
四、推进教师教育学科体系的规范化发展
五、不断提高教师职业的社会与经济地位
第八章 中国式教师教育现代化政策逻辑
一、中国式教师教育现代化模式建构
二、中国式教师教育现代化知识创新
三、中国式教师教育现代化政策定位
第九章 我国教师教育政策的发展趋势
一、关注师德师风的养成教育
二、聚焦教师主体的价值需求
三、创新教师教育的培养模式
四、保障教师队伍的均衡发展
五、加大教师教育的支持力度
六、强化教师教育的质量评估
参考文献
附录 中国重要教师教育政策文献目录(1949-2022)
后记
展开全部
中国教师教育政策研究:1949-2022 作者简介
李广，东北师范大学教育学部教授，博士生导师，教师教育研究院执行院长，国家级教师教学发展示范中心主任，吉林省重点文科研究基地教师教育协同创新中心工作办公室主任。日本宫城教育大学访问学者，日本东京学艺大学客座教授。主要研究领域为日本侵华史、课程与教学论、教师教育、中日语文课程跨文化比较研究等。出版学术专著3部，发表学术论文70余篇，主持国家社科基金重大项目等课题10余项，为各级各类中小学、大学教师做培训报告百余场。 苑昌昊，东北师范大学教育学部博士研究生，主要从事教师教育研究与课程论研究。在《东北师大学报（哲学社会科学版）》《现代教育管理》等刊物发表学术论文7篇。
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