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新型博士:如何构建更好的研究生教育 版权信息
- ISBN：9787302651604
- 条形码：9787302651604 ; 978-7-302-65160-4
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
新型博士:如何构建更好的研究生教育 本书特色
在《新型博士》一书中，两位作者莱纳德•卡苏托和罗伯特•韦斯巴赫认为，高等院校不仅需要培养研究生开展学术研究的能力，更需要培养研究生谋求实际就业岗位的技能。高等院校应该全面考虑培养博士生把握社会上广泛存在的各种职业机会，培养博士生洞察社会等能力，而不是培养只能在象牙塔里“闭门造车”的博士——这种博士生教育不仅不会让研究生的思维变得狭隘，反而能使他们在实践和学术层面释放潜力，拓宽视野，增长见识。卡苏托和韦斯巴赫记录了以学生为中心、职业多样化的研究生教育的发展趋势，他们还特别提到了目前美国各大高校里正在开展的一些非常有前景的创新活动。他们还首次回顾了1990年至2010年之间由卡内基会和梅隆会等主要参与者所赞助的不计其数的全美国范围内的改革，分析了这些改革，并探讨了未来我们如何做得更好的途径。 在整本书里，卡苏托和韦斯巴赫列举了一些实际案例，介绍了如何在研究生培养方面实现以下六个方面的目标：
1. 缩短研究生获得学位所需的时间；
2. 增加研究生毕业后的就业机会；
3. 鼓励开展公共学术活动；
4. 设立连贯的教学大纲，重新考虑博士学位论文；
5. 吸引真正有代表性的学生群体；
6. 为研究生提供经济、文化和情感等方面的支持，确保他们能顺利完成项目。
《新型博士》提供了一个深入开展变革的工具箱，它将教会读者如何在目标上达成共识，获取支持，并将言语转化为行动。通过改革博士生培养体制，我们不仅能使整个教育体系收益，也能使全社会受益。
新型博士:如何构建更好的研究生教育 内容简介
《新型博士：如何构建更好的研究生教育》全面回顾了美国开展的多项研究生教育改革历程，不仅分析了这些改革失败的原因，而且还深入探讨了如何多措并举，构建更加完善的研究生教育体系。本书指出博士生培养可以变得更加人性化，更加以研究生为中心，更具社会活力。积极有效改革博士生培养体制不仅有利于整个教育体系的发展，也有利于整个社会。
无论是研究生教育工作者、研究生导师、研究生，还是关注研究生教育的社会公众，本书都会使他们受益匪浅。
新型博士:如何构建更好的研究生教育新型博士:如何构建更好的研究生教育 前言
原著作者
中文版推荐序
2022年8月6日，我们非常高兴收到了复旦大学助理研究员、上海翻译家协会会员樊智强先生的电子邮件。在这封电子邮件里，樊智强先生告诉我们清华大学出版社邀请他将拙著《新型博士：如何构建更好的研究生教育》（以下简称《新型博士》）从英文翻译成中文。我们很荣幸地看到，《新型博士》不仅在美生了影响，而且在中国也产生了影响。
在随后的十个多月里，樊智强先生根据本书各章节的相关教育和文化内容，仔细梳理了一组又一组问题，多次通过电子邮件与我们沟通。*后，我们得知樊智强先生已经翻译出版了三本优秀的英译中学术译著，包括颇受好评的译著《权力掮客：玩转华盛顿和华尔街的格林斯潘》（复旦大学出版社，2014年）。樊智强先生拥有17年的研究生教育工作经验，值得赞扬的是，他非常关注细节，作为一名青年翻译家，他与原著作者深入沟通和积极解决翻译过程中遇到的难点，这些都使我们确信他翻译的这本《新型博士》一定会大获成功。
长久以来，美国一直向世界传播文化，包括将研究型大学的模式传播到世界各地。研究型大学在美国兴起后，逐渐发展成为以教师为中心的模式，现在则风靡全球，然而，由于美国没有全面审视这个基础的假设，所以，在学生们的眼里，这是一个喜忧参半的假设。
在《新型博士》中，我们推荐开展以研究生为中心的研究生教育。这是主线。以研究生为中心的研究生教育似乎应该是人尽皆知的常识。为什么学生们就不能位于为他们提供教育的机构的中心？然而，在研究生教育的历史进程中，这个观点绝非普遍。要理解以研究生为中心的研究生教育的重要性，我们就应该查看其发展进程中的各种“拦路虎”，我们首先来查看享有悠久历史的研究型大学本身具有的根深蒂固的“拦路虎”。
研究型大学肇始于欧洲，并在19世纪下半叶被输入美国。然而，美国对研究型大学的欧洲模式进行了调整，我们也许可以说美国汲取了欧洲模式的精华，并按照本国具体情况构建了别具一格的研究型大学。那些欧洲大学通常是介于教会和地方政府之间的公立机构，然而，美国研究型大学是由市场主导的、以颁发学位证书为中心的主体。
美国这种以市场主导的研究型大学的模式变得越来越有影响力。具有讽刺意味的是，在*近几十年里，美国研究型大学的模式“青出于蓝而胜于蓝”，甚至还影响了欧洲研究型大学的模式的发展；一些美国式的创新做法，例如课程学分和标准化学位要求，都悉数被具有更悠久历史的各欧洲大学吸收采纳。
研究生院形成了“导师和实习生”的欧洲模式，并逐步演变成为当今的“导师和研究生”的二联体。这种以教师为中心的模式，导师（导师曾被习惯称呼为“大师”）位于中心，被学生们众星拱月般地簇拥着。（我们此处使用男性代词，因为这项事业起初几乎都是由男性导师负责开展的。）
我们不妨往前快进几个世纪，可以发现这种导学关系仍然位于研究生院工作的核心：研究生教育的所有工作都以此为核心，而博士学位则是研究生教育的重中之重。
我们到处可以看到以教师为中心的研究生教育。我们能看到对本科生的教学和学习的研究文献汗牛充栋，而对研究生教学的研究文献却凤毛麟角。因为社会普遍认为研究生教学是自然而然发生的，是不需要传授的。以这种观点来看，研究生教学活动是教授们研究的自然结果。
这样的观念也确保了研究生教育所开展的方式。当文科研究生选择阅读和研究他们导师的下一本专著后，他们的研究就会集中关注导师的研究成果。理工科和医科研究生所开展的研究是他们的导师以实验室负责人的身份从其研究安排中分拆出一部分研究课题。
这个模式也许在一段时间（尽管我们不太确定具体是哪一段时间）里能很好地，但是它在当今的时间段里必定无法满足学生们的需求。大多数研究生不是教授序列里实习的研究人员。他们的就业去向各种各样。我们早就应该停止将他们看作一种模式中培养出的人才。
然而，在美国，各高校还是继续推行期望将研究生培养成为教授的课程体系。在《新型博士》中，我们建议为研究生就业去向提供更加多种多样的模式。我们还建议研究生院应该支持研究生准备多种多样的职业，也就是说，我们应该指导研究生去面对现实，承认他们不一定非得都成为教授。因此，我们建议研究生院应该面对公众，也就是说，研究生院应该承认它与关注它的更大的社会之间是相关监管的关系。
如果某种研究生教育的课程体系承认和提供职业多样性，并鼓励研究生去拓展象牙塔之外的世界，那么这种研究生教育将是一个真正以学生为中心的研究生教育。
倘若研究生院要开展以研究生为中心的研究生教育，那么教职工和行政管理人员就需要重新考量他们与研究生的关系。他们不仅需要承认自己所关注的事务，重视研究生们所关注的事务，也需要更深入地了解这些关注事务的细枝末节。
然而，一直令我们感到震惊是，行政管理人员几乎不了解研究生们的真实关注，因此，我们邀请他们去切实了解研究生的需求。我们建议对研究生开展调研。通过询问研究生的生活情况和课堂内外的情况，我们能学到如何更好地开展教学活动。
美国已经向包括中国在内的世界各地推广了研究生教育模式，这个模式深受欧洲研究生教育模式的启发。现在，我们需要进行一些必要的改革来调整这个模式。倘若我们需要调整我们的研究生教育来适应师生所面对的事实，那么我们就有必要开展相关的改革行动。
我们在拙作中讲述了这些改革行动。毋庸置疑，有些改革行动需要进行调整才能适合中国高等教育事业的发展。然而，我们可以原汁原味地保留这些改革所承载的精神。这也是一种简单的精神，即研究生教育需要反映那些确保研究生教育发展的学生的需求和关注。
以这种精神，我们非常乐意介绍拙作的中文版。我们希望能为所有的利益相关者开启关于如何更好地提升研究生教育的对话。我们也希望读者们能够开启愉悦的阅读之旅。
莱纳德·卡苏托
罗伯特·韦斯巴赫
2023年6月28日于美国
新型博士:如何构建更好的研究生教育 目录
我们如何达到当今的格局？ //004
我们现在应该做什么？ //011
两种文化，一种博士学位 //015
九大挑战 //021
如何使用本书 //024
概览：完善研究生院 //028
1990年至2006年，美国开展的各项改革行动 //032
多样性工作 //051
新时代的研究生教育改革：2011年至今 //055
对近期各项改革行动的总结 //070
精益求精 //072
引入任务时间，坚定不移地遵守 //073
赢得更高行政管理层的支持，汇聚各方面的资源 //075
增加信息库 //076
这关乎研究生的切身利益！倾听他们的心声！ //076
先从与雇主沟通开始，营造教员与世界的对话 //077
提前完成任务 //078
逆向规划：开创赞同的文化 //079
秋季静修 //082
更好的突破：第二次静修和此后各阶段的工作 //086
必要性和高尚品德 //090
提出错误的问题，得到正确的答案 //095
需要完成各项任务的博士所面临的各种挑战 //097
践行职业多样性 //101
实习机会 //104
一般性原则 //108
何为合适的录取规模？ //116
当我们讨论招生，我们需要讨论什么？ //123
不可或缺的多样性 //128
辍学问题 //131
完成学位的用时—明智的日程安排 //141
圣母大学的“5 1项目” //147
研究生支持：答案不仅是金钱，那究竟是什么问题？ //150
以结果为基础的课程体系 //158
课程与课程体系 //161
学科之外的生活 //168
检查考试 //170
如何构建合作的指导文化？ //178
“多位研究生导师” //182
教学的地位和现状 //188
描绘蓝图还是制造障碍？ //194
走出舒适区 //200
学习开展教学活动 //204
超越教学 //206
首要原则，根本问题 //211
以历史学为例 //214
博士学位论文、获得博士学位的用时以及其他事情 //215
现在该干些什么？ //219
尾声 //227
何为公共学术？ //230
公共学术的来源 //232
公共学术会在哪里发生？ //233
公共学术是如何发生的？ //237
各种公共学术模式的汇合 //240
人文学科 //240
社会科学 //244
科学 //246
蓬勃发展的公共学术 //249
当务之急 //252
评估和以研究生为中心的研究生院 //257
6个院系，6条可能的路径 //260
更深入高效地推进工作 //260
全面目标的教学法 //262
职业多样性 //263
构建学以致用的多元化的研究项目 //264
科学创造力 //264
新型硕士 //266
继续努力 //266
全美国的学科组织 //267
我们现在应该做什么？ //011
两种文化，一种博士学位 //015
九大挑战 //021
如何使用本书 //024
概览：完善研究生院 //028
1990年至2006年，美国开展的各项改革行动 //032
多样性工作 //051
新时代的研究生教育改革：2011年至今 //055
对近期各项改革行动的总结 //070
精益求精 //072
引入任务时间，坚定不移地遵守 //073
赢得更高行政管理层的支持，汇聚各方面的资源 //075
增加信息库 //076
这关乎研究生的切身利益！倾听他们的心声！ //076
先从与雇主沟通开始，营造教员与世界的对话 //077
提前完成任务 //078
逆向规划：开创赞同的文化 //079
秋季静修 //082
更好的突破：第二次静修和此后各阶段的工作 //086
必要性和高尚品德 //090
提出错误的问题，得到正确的答案 //095
需要完成各项任务的博士所面临的各种挑战 //097
践行职业多样性 //101
实习机会 //104
一般性原则 //108
何为合适的录取规模？ //116
当我们讨论招生，我们需要讨论什么？ //123
不可或缺的多样性 //128
辍学问题 //131
完成学位的用时—明智的日程安排 //141
圣母大学的“5 1项目” //147
研究生支持：答案不仅是金钱，那究竟是什么问题？ //150
以结果为基础的课程体系 //158
课程与课程体系 //161
学科之外的生活 //168
检查考试 //170
如何构建合作的指导文化？ //178
“多位研究生导师” //182
教学的地位和现状 //188
描绘蓝图还是制造障碍？ //194
走出舒适区 //200
学习开展教学活动 //204
超越教学 //206
首要原则，根本问题 //211
以历史学为例 //214
博士学位论文、获得博士学位的用时以及其他事情 //215
现在该干些什么？ //219
尾声 //227
何为公共学术？ //230
公共学术的来源 //232
公共学术会在哪里发生？ //233
公共学术是如何发生的？ //237
各种公共学术模式的汇合 //240
人文学科 //240
社会科学 //244
科学 //246
蓬勃发展的公共学术 //249
当务之急 //252
评估和以研究生为中心的研究生院 //257
6个院系，6条可能的路径 //260
更深入高效地推进工作 //260
全面目标的教学法 //262
职业多样性 //263
构建学以致用的多元化的研究项目 //264
科学创造力 //264
新型硕士 //266
继续努力 //266
全美国的学科组织 //267
展开全部
新型博士:如何构建更好的研究生教育 作者简介
莱纳德•卡苏托是美国福德汉姆大学英文和美国研究教授、美国《高等教育纪事报》研究生专栏的撰稿人。2015年，哈佛大学出版社出版了他撰写的专著《研究生之道》（The Graduate School Mess: What Caused It and How Can We Fix It），获得了全球高等教育研究领域的较大关注和。
罗伯特•韦斯巴赫曾是美国密歇根大学英文教授、系主任、院长，担任过伍德罗•威尔逊国家奖学金会、美国德鲁大学（Drew University）第11任校长。
樊智强，中员，1981年生，浙江常山人。复旦大学助理研究员，中国翻译协会会员、上海翻译家协会会员、《上海研究生教育》编辑。2003年本科毕业于四川外国语大学；2006年硕士毕业于上国语大学。2007年至今，任职于复旦大学研究生院（其间：2018年11月至2019年7月借调于国务院学位委员会办公室、 学位管理与研究生教育司工作；2019年11月至12月，参加第三十期 驻外储备干部培训；2021年9月至2023年6月，借调于复旦大学党委组织部工作）。
已翻译出版英汉互译100多万字，代表性译著：《他
是否还在人间—马克·吐温短篇小说选》（复旦大学出
版社，2012年）、《权力掮客：玩转华盛顿和华尔街的格
林斯潘》（复旦大学出版社，2014年）、《新型博士：如何构建更好的研究生教育》（清华大学出版社，2023年 ）、《感官的魔力：一位哲学家和魔术师眼中的大自然》（北京大学出版社，即将出版）。
在《环球时报》等发表多篇英文学术文章。在《现代教育科学》《大学英语》《上海研究生教育》等期刊和北京大学“博士生培养”等公众号上发表多篇研究生教育论文和译文。
商品评论(1条)
- 主题：深度思考高等教育的好书
一本不可多得的好书。樊智强先生的译文非常流畅准确地表达了原文的意旨。全书提出了研究生教育尤其新时代博士教育的九大挑战，很好地回答了如何更好地调整教育人性化的发展以及更好地适配社会需求的问题。该书不仅有很高的学术价值，更是为高等教育的一系列现实问题提供了一定的解决思路及方案，社会价值也非常突出。尽管谈论的更多是美国的情况，但对中国的高等教育同样具有切实借鉴意义。“两种文化、一种博士学位”的警示更是促使读者更深入地思考人文社科与自然科学之间的关系。在新时代文理兼修似乎成了一种趋势，不同学科间研究生培养的异同值得在学术界、教育界或者普通读者深思。尤其对于想进入相关行业的学子，提前认知到这些问题将获益匪浅，更好地指导自己做出最合适的职业选择。书籍装订精美，从内容到形式都是一本值得强烈推荐的好书！
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