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基于学生理解的高中数学概念教学研究:以函数相关概念为例 版权信息
- ISBN:9787565676062
- 条形码:9787565676062 ; 978-7-5656-7606-2
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
基于学生理解的高中数学概念教学研究:以函数相关概念为例 内容简介
本书作者从研制评价标准、评价工具入手展开研究,直至概念教学改进的课堂试验,逻辑清晰,每一步的研究论理充分。特点之四是研究结论既有对实践改进的启示,也有理论发展的惊喜。研究得出的高中生函数概念理解的障碍及其影响因素,对把握学生其他数学概念的学习与理解具有一定的普适意义。加之作者的实践者身份,能够将基于研究获得对数学概念教学提质的思考付诸实践,并对实践效果从研究者的角度进行了评判。研究对基于SOLO理论对数学概念理解水平评价的细致思考,明确了不同水平间存在的“过渡性阶段”;从把握学生的认知水平和已有数学经验的角度提出了三条数学概念教学原则;证实了学生数学概念意象具有一定的“抗变性”特征。
基于学生理解的高中数学概念教学研究:以函数相关概念为例 目录
基于学生理解的高中数学概念教学研究:以函数相关概念为例 作者简介
马淑杰,博士,北京市特级教师、正高级教师。曾获北京市优秀教师、北京市骨干教师、北京市通州区“运河计划教育领域领军人才”等荣誉称号。入选北京市“名师发展工程”第五批学员。主要研究领域为数学学习心理与中学数学教学。主持北京市教育科学规划“十三五”2020重点课题“指向育人价值的高中数学概念教学研究”等多项北京市规划或北京市教育学会立项课题,多项研究成果发表于全国核心期刊《数学教育学报》和《数学通报》等。
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