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国际教师教育思想史研究论纲 版权信息
- ISBN：9787577106717
- 条形码：9787577106717 ; 978-7-5771-0671-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
国际教师教育思想史研究论纲 内容简介
本书内容包括：文艺复兴时期主要教育家的教育观与教师观、启蒙运动时期主要教育家的教育观与教师观、**、二次工业革命时期教师教育制度化思潮与实践、现代教育开端的教育哲学和教师教育思想、新技术革命时期国际主流教育思潮及教师思想的转换、走向工业革命4.0时期教师专业化取向的国际教师教育思潮(20世纪80年代以来)、“因”与“革”：国际教师教育思想演进的内在逻辑。
国际教师教育思想史研究论纲 目录
引言
**章文艺复兴时期主要教育家的教育观与教师观
**节人文主义兴起和人文主义教育的发端
第二节夸美纽斯论教育..
第三节夸美纽斯对教师的论述
第二章启蒙运动时期主要教育家的教育观与教师观
节启蒙运动
节洛克与卢梭的教育观与教师观
第三节洛克与卢梭教育观和教师观不同之影响因素
第四节裴斯泰洛齐的教育观与教师教育观
第三章、二次工业时期教师教育制度化思潮与实践
节多重因素叠加:近代教师教育制度化思潮背景
节教师教育制度化思潮与实践
第三节近代教师教育制度化思潮的若干特征
第四节科学主义与人文主义两种倾向的博弈:近代教师教育思想变迁的一个新观察点
第四章现代教育开端的教育哲学和教师教育思想
节次工业下的社会变动和教师教育理论的觉醒
节杜威教育哲学的发生学考察
第三节杜威关于教育的论述
第四节杜威的教师教育观
第五节世纪其他西方教育哲学流派的教育观与教师观
第五章新技术时期主流教育思潮及教师思想的转换
节主流教育思潮的兴起
节重智主义教育思潮的教育观和教师观
第三节要素主义教育家科南特的教师教育思想
第四节理主义取向的教
第五节人文主义教育思潮和后现代主义的教育观与教师观...229
第六章走向工业4.0时期教师专业化取向的教师教育思潮(世纪80年代以来
节教师专业化思潮的背景
节教育政策的教师专业化思想
第三节教育家的教师专业化思想
第四节教育学术共同体的教师专业化思想:以文化历史学派研究为例
第五节实践转向:教师专业化思想的突出特征
第六节信息技术领域:科学与人文两种倾向的当代博弈......
第七章“因”与“革”:教师教育思想的内在逻辑
节因革观与教师教育思想演化
节现代化:教师教育思想因革演化的深远背景......
第三节从夸美纽斯到布鲁纳:教师教育思想因革之例说
第四节教师实践:教师教育思想因革变化的基础力量...319
参考文献
后记
展开全部
国际教师教育思想史研究论纲 作者简介
王长纯，原首都师范大学教育科学学院院长，比较教育研究中心主任，第四、五届全国教育科学规划比较教育学科组成员。曾为东北师范大学国际与比较教育研究所教授， 《外国教育研究》副主编，教育科学学院副院长，此前曾做过中学教师、长春市教育科学研究所副所长等。退休后被聘为中国教育学刊编委会副主任，执行主编(2005—201 0年)，教育部人文社科研究基地——北京师范大学教师教育研究中心专职研究员等。现为第六届全国教育科学规划比较教育学科组成员，教育部人文社科研究基地——北京师范大学比较教育研究中心学术委员。 教师教育领域代表作： 著作有《当代国外教育家群简论》(吉林大学出版社，1991)，《《世界教育大系-初等教育》(吉林教育出版社，2000)，《世界教育大系·印度教育》(吉林教育出版社，2000)，《学科教育学导论》(首都师范大学出版社，2001)， 《教师发展学校研究》(北京师范大学出版社。2009)，《傅任敢教育文集》(教育科学出版社，2011)等。 论文： 《教师专业化发展：对教师的重新发现》[教育研究，2001(11)]，《建设教育发展服务区，促进区域教育发展新模式》[教育研究，2001(2)]，《教育研究者与实践者的知行合一》[教育研究。2002(6)]等。
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