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大夏书系·课堂高手是怎样炼成的 ——一位特级教师的教学观察与思考 版权信息
- ISBN：9787576044706
- 条形码：9787576044706 ; 978-7-5760-4470-6
- 装帧：平装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
大夏书系·课堂高手是怎样炼成的 ——一位特级教师的教学观察与思考 本书特色
像蝴蝶一样，自由地飞往理想课堂！
1.陈大伟、褚清源、田汉族、吴再柱、李玉民、袁方正联袂推荐！
2.特级教师李志欣新作，培养课堂教学高手、指导教师课堂改革、引领新课程标准理念在课堂落地的实用指南。
3.文章案例、内容均来自身边教师的真实课堂，问题剖析与改进建议均与授课老师共同商定。
4.观点来源于日常教学反思与行动探索，以问题驱动和经验提炼的方式，引领教师遵循教学规律，追求教学本质，有效落实新课程标准理念。
5.文章里面的问题令人深思，直抵一线教师痛点，其中观点、经验有实操性，便于教师理解和学习。
6.本书内容跨学科、跨学段，涉及新手教师、成熟教师、骨干教师和卓越教师，适合学校教学管理者、一线教师共读。
编辑推荐篇章：
推荐序 更辽阔的遇见（褚清源）
P16 突破常态课“重教轻学”的习惯性
P51 勿扰课堂学习者的思维秩序
P107 及时评价与反馈让学习智慧复演
P149 课堂细节的核心是“目中有人”
P221 给教师的二十条教学原则
大夏书系·课堂高手是怎样炼成的 ——一位特级教师的教学观察与思考 内容简介
作者以一名特级教师和教学管理者的双重角色，通过沉浸式参与日常观课的方式，诊断中小学一线教师课堂中普遍存在的问题，发现课堂现场鲜活珍贵的教学经验、特色和创新成果，探讨教师如何遵循新课程标准理念，摈弃传统低效做法，实现课堂提质增效，培育核心素养，落实学科育人目标。本书共分五章，从善于化“教”为“学”、 精于启“思”成“品”、惯于驱“动”促“评”、长于驭“术”优“艺”、明于尊“律”循“理”五个方面，分享了教师修炼成为课堂高手的40个教学实用策略，有利于广大一线教师优化教学设计、课堂改进和观课评课，以及学校管理者提高教学指导的实效性，为打造高质量样态课堂，全面提升学校教学质量，提供了新观念、新思路和新策略，可以说是一本培养课堂教学高手、指导教师课堂改革、引领新课程标准理念在课堂落地的实用指南。
大夏书系·课堂高手是怎样炼成的 ——一位特级教师的教学观察与思考 目录
序一 更辽阔的遇见 001
序二 校长如何指导课堂教学 005 **章 善于化『教』为『学』
化“教”为“学”是课改方向 003
化“教”为“学”的课堂有多远 007
用好“负”，做好“减”，助力“学” 010
突破常态课“重教轻学”的习惯性 016
精准定位学生可见的学习目标 022
用活动为“教”与“学”搭桥 027
让教师以助学者角色开启教学 033
化“教”为“学”成为教学常态生活 041 第二章 精于启『思』成『品』
勿扰课堂学习者的思维秩序 051
营造让学生思维流动的课堂 056
任务驱动思维成果的产出 062
发现问题是解决问题的根源 066
新课堂应聚焦思维品质 070
思维课堂要有好的提问方式 077
以问题串培养学优生的思维能力 083
建构互动式的逻辑思维课堂 089 第三章 惯于驱『评』促『改』
活动反馈与活动评价的教学价值 097
让课堂反馈由不完善转化为完善 103
及时评价与反馈让学习智慧复演 107
合作学习需要构建开放的课堂 113
善用评价数据引导教学改进 119
用反思分析表促进学生学会学习 122
学习工具赋能学生更有效学习 127
“双减”下表现性评价的应用 132 第四章 长于驭『术』优『艺』
做“巧”夺天工的教学设计 141
“探学情”比“赶进度”更重要 145
课堂细节的核心是“目中有人” 149
教学设计的“有舍有得”之道 153
学识和人格是吸引学生的本源 162
“严与爱”是管理艺术的基石 166
追求教学美与平衡的和谐统一 169
让风格成为课堂的独特标志 172 第五章 明于尊『律』寻『理』
课改走到深处是问题的探寻 179
真实发生“人与文本”对话 186
从生命的高度动态看待教学 195
换种思维方式领导学校教学 201
在校园里获得不好教的能力 205
让学习在校园任意时空发生 208
校园里人人是知识的传播者 214
给教师的二十条教学原则 221 后记 你当像蝴蝶飞在你的花丛里 225
序二 校长如何指导课堂教学 005 **章 善于化『教』为『学』
化“教”为“学”是课改方向 003
化“教”为“学”的课堂有多远 007
用好“负”，做好“减”，助力“学” 010
突破常态课“重教轻学”的习惯性 016
精准定位学生可见的学习目标 022
用活动为“教”与“学”搭桥 027
让教师以助学者角色开启教学 033
化“教”为“学”成为教学常态生活 041 第二章 精于启『思』成『品』
勿扰课堂学习者的思维秩序 051
营造让学生思维流动的课堂 056
任务驱动思维成果的产出 062
发现问题是解决问题的根源 066
新课堂应聚焦思维品质 070
思维课堂要有好的提问方式 077
以问题串培养学优生的思维能力 083
建构互动式的逻辑思维课堂 089 第三章 惯于驱『评』促『改』
活动反馈与活动评价的教学价值 097
让课堂反馈由不完善转化为完善 103
及时评价与反馈让学习智慧复演 107
合作学习需要构建开放的课堂 113
善用评价数据引导教学改进 119
用反思分析表促进学生学会学习 122
学习工具赋能学生更有效学习 127
“双减”下表现性评价的应用 132 第四章 长于驭『术』优『艺』
做“巧”夺天工的教学设计 141
“探学情”比“赶进度”更重要 145
课堂细节的核心是“目中有人” 149
教学设计的“有舍有得”之道 153
学识和人格是吸引学生的本源 162
“严与爱”是管理艺术的基石 166
追求教学美与平衡的和谐统一 169
让风格成为课堂的独特标志 172 第五章 明于尊『律』寻『理』
课改走到深处是问题的探寻 179
真实发生“人与文本”对话 186
从生命的高度动态看待教学 195
换种思维方式领导学校教学 201
在校园里获得不好教的能力 205
让学习在校园任意时空发生 208
校园里人人是知识的传播者 214
给教师的二十条教学原则 221 后记 你当像蝴蝶飞在你的花丛里 225
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大夏书系·课堂高手是怎样炼成的 ——一位特级教师的教学观察与思考 相关资料
课堂是教师的主阵地和责任田，优秀教师是在课堂中修炼成的。本书详实记录了一位特级教师兼教学管理者对课堂教学细致入微的观察与富于哲理的独立思考，为教师们打开了一扇展现优质课堂教学秘密的窗户。
——田汉族
首都师范大学教育学院教授
如何有效推动学习？如何炼成课堂高手？李志欣校长的这本书为我们提供了理论的支撑和实践的指导。这是一本充满实践智慧的书。通过这本书，我们可以更深入地理解课堂改革的本质和路径，从而在实践中不断提升自我。
——吴再柱
湖北省特级教师，正高级教师
特级教师李志欣基于研究与实践相结合的视角，记录了走进课堂的所闻所见、所思所想，用专业的眼光指方向、导方法，引领教师扎根课堂，用心、精心研究教学，成为课堂教学的高手。
——李玉民
山东省肥城市教育科学研究中心主任，正高级教师
本书通过剖析大量真实的课堂教学案例，告诉我们如何让自己成为课堂高手，形成自己的教学风格。让教学风格成为课堂的独特标志，就是呼唤教师去寻找一种与自我本性更加契合的教学方法，产生一种深刻影响学生心灵的力量。
——袁方正
安徽省合肥市行知学校校长
大夏书系·课堂高手是怎样炼成的 ——一位特级教师的教学观察与思考 作者简介
李志欣，特级教师，首都师范大学附属实验学校副校长。先后荣获山东省优秀教育工作者、山东省教育科研创新校长、山东省教学能手、山东省2010年度十大教育新闻人物、山东省2011年度十大教育创新人物（校长系列）、中国教育报2023年度推动读书十大人物等多项荣誉称号。《山东教育》《当代教育家》《新校长》等杂志封面人物，在《人民教育》《中小学管理》《中国教育报》等省级以上报刊发表教育教学论文300多篇。已出版《优秀教师的自我修炼》《教育微创新》《有效作业创意设计》《做个自驱型教师》等作品。“‘零’作业下的教学改革实践”，2012年荣获山东省政府教学成果奖一等奖，2014年荣获教育 部首届教学成果奖评选二等奖。在全国各地作讲座300多场。
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