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如何管理课堂行为 版权信息
- ISBN：9787515370941
- 条形码：9787515370941 ; 978-7-5153-7094-1
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
如何管理课堂行为 本书特色
★行为是可以学习的，每个人都可以改变和成长。
★儿童和青少年一直处于学习过程中，教师所教的内容不仅限于正规课程，还包括行为、礼仪、道德和不成文的社会规则。
★作者麦克·格尔森具有丰富的教师培训经验，在小学、中学和大学均举办过英国教师的在职教育与培训活动，启发、激励了成千上万的教师。
★作者研发的在线教学资源已在180多个国家和地区被下载使用，成为非常受教育行业欢迎的教师培训资源。
★本书从课堂文化、课堂规则、教学规划、善用表扬、杜绝轻微违纪、创造参与感以及建立融洽关系多个方面系统提出教师如何管理课堂行为，营造专注、积极的课堂氛围。
如何管理课堂行为 内容简介
这是一本系统、实用、科学的课堂行为管理指南，本书将为教师提供所有需要的工具，一站式解决课堂管理问题。本书涉及了行为管理的所有关键领域，并为教师提供了经过检验的课堂管理技巧和策略。对于任何想要提高课堂管理能力的教师来说，这是一本B备书。它将用全局思维系统提升你的课堂管理能力，增强你的教学技能，使你的课堂变得更高*效、更轻松、更有序。
如何管理课堂行为 目录
致 谢
引 言
**章 课堂行为的重要性
广义上的行为
课堂行为
行为传达信息
理性动机和感性动机
动机是方式，是结果，也是目标
儿童和青少年的行为
学习与行为 第二章 行为管理的核心
创建期望的课堂文化
规范和价值观
角色和身份的重要性
课堂文化的关键
提高期望
明确课堂规范和价值观
明确课堂中具体的角色和身份 第三章 课堂中的规则、界限和一致性
规则的重要性
阐述课堂规则
公平实施规则
与学生一起制订规则
结合规则教学
设定和管理界限
定义和实施惩罚
惩罚的正面案例
惩罚的反面案例
坚持一致能培养好习惯 第四章 教学规划
课程结构
座位安排
热身活动
让学生获得成就感
过渡环节
从学生角度进行思考
组织教学素材
灵活调整
系统地训练学生
在活动中训练学生
在规则中训练学生
避免学生产生挫败感
“定型课” 第五章 善用表扬
表扬的作用
表扬要真诚而具体
促进积极行为
表扬过程
公开表扬
课后表扬
书面表扬
非言语表扬
表扬榜样
寻找表扬机会
表扬改变的行为
表扬努力的行为
把表扬当成重要的事 第六章 杜绝轻微违纪
什么是轻微违纪
传达高期望
不忽略任何行为
阻止课堂违纪
实施惩罚
使用语言技巧
培养学习责任感
始终提供选择
为学生提供自主权
考虑你的视线范围
表扬专注的行为 第七章 创造参与感
为什么参与感很重要
从已有知识入手
激发兴趣的热身活动
结合现实
案例研究
解决问题
目标一致
提供支撑和树立榜样
为所有学生增加难度
展示进步
主动学习
丰富多彩的课堂活动 第八章 建立融洽的关系
什么是融洽的关系
为什么融洽的关系很重要
各种形式的沟通
积极和热情
培养良好礼仪
迎接学生
表达兴趣
课外与学生交谈
扮演角色
自嘲和幽默
妥善安排课程的开头和结尾
给予个性化反馈
来回走动，给予帮助 第九章 常见问题和情形
拒绝完成任务
寻求关注
干扰他人
挑战教师的权威
无视要求
行为无礼
总是迟到
学生上课心不在焉
全班乱作一团
学生心态浮躁
哗众取宠
自暴自弃
闲 聊 第十章 课堂管理的关键
结 语
引 言
**章 课堂行为的重要性
广义上的行为
课堂行为
行为传达信息
理性动机和感性动机
动机是方式，是结果，也是目标
儿童和青少年的行为
学习与行为 第二章 行为管理的核心
创建期望的课堂文化
规范和价值观
角色和身份的重要性
课堂文化的关键
提高期望
明确课堂规范和价值观
明确课堂中具体的角色和身份 第三章 课堂中的规则、界限和一致性
规则的重要性
阐述课堂规则
公平实施规则
与学生一起制订规则
结合规则教学
设定和管理界限
定义和实施惩罚
惩罚的正面案例
惩罚的反面案例
坚持一致能培养好习惯 第四章 教学规划
课程结构
座位安排
热身活动
让学生获得成就感
过渡环节
从学生角度进行思考
组织教学素材
灵活调整
系统地训练学生
在活动中训练学生
在规则中训练学生
避免学生产生挫败感
“定型课” 第五章 善用表扬
表扬的作用
表扬要真诚而具体
促进积极行为
表扬过程
公开表扬
课后表扬
书面表扬
非言语表扬
表扬榜样
寻找表扬机会
表扬改变的行为
表扬努力的行为
把表扬当成重要的事 第六章 杜绝轻微违纪
什么是轻微违纪
传达高期望
不忽略任何行为
阻止课堂违纪
实施惩罚
使用语言技巧
培养学习责任感
始终提供选择
为学生提供自主权
考虑你的视线范围
表扬专注的行为 第七章 创造参与感
为什么参与感很重要
从已有知识入手
激发兴趣的热身活动
结合现实
案例研究
解决问题
目标一致
提供支撑和树立榜样
为所有学生增加难度
展示进步
主动学习
丰富多彩的课堂活动 第八章 建立融洽的关系
什么是融洽的关系
为什么融洽的关系很重要
各种形式的沟通
积极和热情
培养良好礼仪
迎接学生
表达兴趣
课外与学生交谈
扮演角色
自嘲和幽默
妥善安排课程的开头和结尾
给予个性化反馈
来回走动，给予帮助 第九章 常见问题和情形
拒绝完成任务
寻求关注
干扰他人
挑战教师的权威
无视要求
行为无礼
总是迟到
学生上课心不在焉
全班乱作一团
学生心态浮躁
哗众取宠
自暴自弃
闲 聊 第十章 课堂管理的关键
结 语
展开全部
如何管理课堂行为 作者简介
麦克·格尔森，英国著名教育家，英国教育技术创新奖获得者，多年来一直致力于分享教学经验，帮助教师改进教学实践。格尔森还创建了一系列受教师喜爱的在线课程，与欧洲各大教育组织及机构进行了广泛、深入的合作。他研发的在线教学资源已在180多个国家和地区被下载使用，成为非常受教育行业欢迎的教师培训资源。著有《从备课开始的50个创意教学法》《如何在课堂上提问》《如何在课堂上使用学习评估》《如何在课堂中培养成长型思维》《如何激*活学生思维》《如何提高课堂创意与参与度》《如何设计深度学习的课堂》等。
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