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我国教育博士专业学位研究生培养模式研究 版权信息
- ISBN：9787576900910
- 条形码：9787576900910 ; 978-7-5769-0091-0
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
我国教育博士专业学位研究生培养模式研究 内容简介
《我国教育博士专业学位研究生培养模式研究》紧紧围绕我国教育博士专业学位研究生培养问题这一核心议题，聚焦培养模式这一具体研究对象，以知识生产模式转型为理论视角，构建了“系统集群—结构要素”的分析框架。在采用混合研究范式及其方法设计策略的基础上，本书依循“问题提出——理论探讨——历史分析——现状考察——经验借鉴——路径创新”的技术路线，在综合考察历史发展经验之后，从“制度环境-群体经验-就读体验”三个维度论证了当前存在的“学术趋同”培养模式及其运行现状，全面还原了这种培养模式面临的诸多现实困境，并在借鉴域外经验的基础上，探索了未来我国教育博士专业学位研究生培养模式的改革与创新路径，提出一种基于“学术应用”的培养模式，实现有效破解当前高校培养困境、切实提高培养质量、持续促进教育博士专业学位高质量发展的目标。
我国教育博士专业学位研究生培养模式研究 目录
**章 导论
节 研究的缘起
一、研究背景
二、问题提出
第二节 研究的意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 文献的综述
一、教育博士专业学位本质属性之辩
二、教育博士专业学位存废发展之争
三、教育博士专业学位人才培养之虑
四、教育博士专业学位 比较之思
五、文献评析
第四节 范式与方法
一、研究范式
二、研究方法
第二章 我国教育博士专业学位研究生培养模式的理论基础
节 核心概念界定
一、专业博士(学位)
二、教育博士(专业学位)
三、教育博士专业学位研究生培养模式
第二节 知识生产模式转型理论
一、西方的两次“学术革命”
二、知识生产模式理论研究进路
三、从知识生产模式1到模式
四、知识生产模式
第三节 知识生产模式转型对博士生培养的影响
一、培养理念与目标逐渐分化
二、招考内容与形式有所侧重
三、培养过程与制度分类转型
四、质量评价与保障亟待重建
第四节 知识生产模式转型与教育博士专业学位研究生培养模式
一、系统集群：构建利益相关共同体
二、结构要素：培养模式内涵的变革
三、“系统集群一结构要素”分析框架
第三章 我国教育博士专业学位研究生培养模式的历史分析
节 我国教育博士专业学位及其人才培养的发展历程
一、发轫期：显现需求(20世纪90年代至2008年)
二、实践期：试点培养(2008年至2015年)
三、改革期：探索创新(2015年至今)
第二节 我国教育博士专业学位及其人才培养的发展动力与机制
一、发展动力
二、发展机制
第三节 我国教育博士专业学位研究生培养模式的生成路径
一、早期探索的“学术模仿”
二、试点培养的“学术漂移”
三、培养模式的“学术趋同”
第四章 制度环境考察：我国教育博士专业学位研究生培养模式的文本分析
节 资料的来源与选取
一、案例学校的确立
展开全部
我国教育博士专业学位研究生培养模式研究 作者简介
叶晓力，1993年生，安徽滁州人，教育学博士、博士后，现任安徽大学高等教育研究所助理研究员、硕士生导师，主要研究方向为高等教育管理、研究生教育。在《教师教育研究》《江苏高教》《学位与研究生教育》《研究生教育研究》等期刊上发表论文20余篇，近年来主持省部级研究课题3项、市厅级研究课题2项，参与多项国家社科基金项目。
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