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教育不平等的发生机制研究——基于资源分配的视角

作者：郭丹丹

出版社：人民教育出版社出版时间：2023-03-01

开本： 16开 页数： 212

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版权信息
内容简介
目录
作者简介

教育不平等的发生机制研究——基于资源分配的视角版权信息

ISBN：9787107370526
条形码：9787107370526 ; 978-7-107-37052-6
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育理论

教育不平等的发生机制研究——基于资源分配的视角内容简介

教育不平等是一个极为复杂的问题，关注程度高，涉及范围广，在不同社会发展阶段有不同表现。本书从发生学的立场出发，对教育不平等的根源进行系统分析，考察了教育不平等发生的社会因素、家庭因素，论述了各因素的逻辑联系，揭示了教育不平等的原发动力和运行轨迹。
本书引入“资源分配”这一独特视角，借鉴组织理论和管理学中的相关论述，创造性地把资源依赖理论和资源基础理论结合在一起，把教育不平等置于资源分配的解释语境，得出教育不平等呈现学段关注下移、累积优势明显、再生产特征鲜明等富有启示的结论。
本书表现出深深的实践情怀和现实关切，从教育不平等发生的动力机制、中介机制、过程机制、整合机制等方面，对如何进一步解决好教育不平等问题，发展公平而有质量的教育，加快推进教育现代化，提出了有益的思考和建议。
本书对教育不平等问题提出的一些创见，为中国特色教育公平理论体系的构建提供了参考，适合教育学和社会学领域的理论研究人员、高师院校师生及教育行政工作者借鉴。

教育不平等的发生机制研究——基于资源分配的视角目录

**章绪论 **节问题提出第二节文献综述一、教育不平等发生的逻辑演进二、教育不平等发生的要素特征第三节研究意义、核心概念界定和研究方法一、研究意义二、核心概念的界定三、研究方法第二章教育不平等何以成为问题 **节历史发生视角的考察一、少数人的制度二、不平等的合理化三、等级序列的潜隐四、平等观念的突围第二节认识发生视角的考察一、教育不平等认识的发生二、认识发生中的逻辑自洽第三节系统发生视角的考察一、机制的系统发生解释二、不平等发生的机制构成第三章教育不平等发生的动力机制 **节效率主义与教育规律自身的矛盾第二节个体期待与资源获取能力的冲突一、教育作用凸显与倍增的教育期待二、个体资源获取能力差异显著第三节矛盾的走向：隐性向显性的延展一、教育的隐性分化二、扩张教育的显性分化三、教育隐性分化向显性分化的转化机制：累积效应的延展第四章教育不平等发生的中介机制 **节家庭资本与教育机会的转换一、教育机会获得的阶层偏向二、同伴群体的教育期望三、学校阶层构成中的教师因素第二节教育机会与教育质量的互生一、理论假设：对教育机会抑或教育质量的追求二、学业成就：教育机会与教育质量的转换要素三、关键期确定：学段转换与累积优势的生成第三节家庭教育策略：中介机制实现的关键决策一、家庭教育策略的引入二、确定家庭教育策略的现实依据三、家庭教育策略对中介机制的干预 …… 第五章教育不平等发生的过程机制第六章教育不平等发生的整合机制第七章机制反思、资源秩序重建与平等的实现结语参考文献后记

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教育不平等的发生机制研究——基于资源分配的视角作者简介

郭丹丹，吉林榆树人。华东师范大学教育学博士。现任中国教育科学研究院《教育研究》杂志社副编审。主要从事教育基本理论、教育社会学等方而的研究。在《教育研究》《华东师范大学学报（教育科学版）》等期刊发表《学区化办学：预期、挑战与对策》《教育不平等的发生机制和转换逻辑》等十余篇论文，其中多篇论文被《中国社会科学文摘》《人大复印报刊资料》等全文转载。著有《教育不平等的发生机制研究一一基于资源分配的视角》等，主编《中国教育改革与发展前沿》（The Frontier of Education Reform and Development in China，Springer，2023），参与编写大型工具书《大辞海·教育卷》（承担十万余字的撰写）。主持“学区化办学背景下的资源整合机制研究”等课题四项。

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