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【教师用书】大教育家最具施教力的教学思想 版权信息
- ISBN：9787549938216
- 条形码：9787549938216 ; 978-7-5499-3821-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
【教师用书】大教育家最具施教力的教学思想 内容简介
本书内容包括：让学生在动手实践中学习——杜威“从做中学”、让学生主动学习——罗杰斯“非指导性教学”、让学生做发现者——布鲁纳“发现式学习”、让学生有规则地学习——加涅“九步教学法”等。
【教师用书】大教育家最具施教力的教学思想 目录
——杜威“从做中学”
（一）杜威及“从做中学”思想概述
（二）“从做中学”经典案例
（三）践行“从做中学”应规避的误区及策略
让学生
——罗杰斯“非指导教学
（一）罗杰斯及“非指导教学”思想概述
（二）“非指导教学”经典案例
（三）践行“非指导教学”应规避的误区及策略
让学现者
——布鲁纳“发现式学p>
（一）布鲁纳及“发现式学想概述
（二）“发现式学典案例
（三）践行“发现式学规避的误区及策略
让学生有规则地学p>
——加涅“九步教学法
（一）加涅及“九步教学法”概述
（二）“九步教学法”经典案例
（三）践行“九步教学法”应规避的误区及策略
让每个学生都成才
——加德纳“多元智能理论
（一）加德纳及“多元智能理论”概述
（二）“多元智能理论”经典案例
（三）践行“多元智能理论”应规避的误区及策略
让学生开动脑筋学p>
——洛克“思维能力养成
（一）洛克及“思维能力养成”思想概述
（二）“思维能力养成”经典案例
（三）践行“思维能力养成”应规避的误区及策略
让学生有规律地学p>
——赫尔巴特“四段教学法
（一）赫尔巴特及“四段教学法”思想概述
（二）“四段教学法”经典案例
（三）践行“四段教学法”应规避的误区及策略
让学生有联系地学p>
——维果斯基“近发展区理论
（一）维果斯基及“近发展区理论”概述
（二）“近发展区理论”经典案例
（三）践行“近发展区理论”应规避的误区及策略
让学生有希望地学p>
——赞科夫“发展教学
（一）赞科夫及“发展教学”思想概述
（二）“发展教学”经典案例
（三）践行“发展教学”应规避的误区及策略
让学生有榜样地学p>
——马卡连柯“平行教育影响
（一）马卡连柯及“平行教育影响”概述
（二）“平行教育影响”经典案例
（三）践行“平行教育影响”应规避的误区及策略
让学生在探究中学p>
——马赫穆托夫“问题教学
（一）马赫穆托夫及“问题教学”思想概述
（二）“问题教学”经典案例
（三）践行“问题教学”应规避的误区及策略
让学生在应用中学p>
——夸美纽斯“泛智教育
（一）夸美纽斯及“泛智教育”思想概述
（二）“泛智教育”经典案例
（三）践行“泛智教育”应规避的误区及策略
让学生简单学p>
——裴斯泰洛齐“从简单的要素开始
（一）裴斯泰洛齐及“从简单的要素开始”思想概述
（二）“从简单的要素开始”经典案例
（三）践行“从简单的要素开始”应规避的误区及策略
让学生生动学p>
——皮亚杰“认知
（一）皮亚杰及“认知”思想概述
（二）“认知”经典案例
（三）践行“认知”应规避的误区及策略
让学生综合学p>
——陶行知“教学做合
（一）陶行知及“教学做合一”思想概述
（二）“教学做合一”经典案例
（三）践行“教学做合一”应规避的误区及策略
参考文献
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