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大夏书系·把好书化作自己的生命——李镇西读书笔记选 版权信息
- ISBN：9787576037494
- 条形码：9787576037494 ; 978-7-5760-3749-4
- 装帧：平装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
大夏书系·把好书化作自己的生命——李镇西读书笔记选 本书特色
李镇西老师读书笔记精选 阅读是生命需要
☆本书是李镇西老师近年来的读书笔记精选，内容丰富、所涉甚广，所思所感、臧否褒贬都带有李老师独特而强烈的个人风格。
☆在书中，作者不仅分享了自己深刻的阅读感悟，阐释了阅读对于个人成长和发 展的重要意义，也通过自身丰富的阅读体验教给读者如何“把好书化作自己的生命”。
在我看来，阅读究竟有没有用，取决于阅读者是否把好书化作了自己的生命。这里所说的“化作自己的生命”，不是用别人的思想取代自己的思想，而是经过吸收消化后有机地融入并内化为自己的东西。
那么，好书怎么才能“化作自己的生命”？我的体会是，关键是要“读出自己”，或“读出问题”。所谓“读出自己”，就是从书中读出相似的思想、情感，熟悉的生活、时代等，这是共鸣、欣赏、审美，就是“把自己摆进去”；所谓“读出问题”，就是要读出不明白的地方、不同意的观点等，这是质疑、研究、批判，就是“与作者对话”。
——李镇西
编辑推荐篇章：
教育的情调从何而来？——读马克斯·范梅南、李树英《教育的情调》 P003
中国教育依然需要“面向世界”——读黄全愈“素质教育在美国”系列丛书 P058
和老一辈大师相比，我们连学者都谈不上——读李辉新作《先生们》 P120
大夏书系·把好书化作自己的生命——李镇西读书笔记选 内容简介
本书是李镇西老师近年来的读书笔记精选。全书共分为六辑，内容丰富、所涉甚广，既有国外教育经典图书，也有国内教育专家专著，还有经典文学、政治、哲学、经济、历史作品等。在书中，作者不仅分享了自己深刻的阅读感悟，阐释了阅读对于个人成长和发展的重要意义，也通过自身丰富的阅读体验教给读者如何“把好书化作自己的生命”。
大夏书系·把好书化作自己的生命——李镇西读书笔记选 目录
阅读，让心灵自由自在地飞翔（代序） 001
**辑
教育的情调从何而来？
——读马克斯·范梅南、李树英《教育的情调》 003
“我们如何为人，也就如何教学”
——读帕克·帕尔默《教学勇气：漫步教师心灵（20周年纪念版）》 009
“带着批判的视角来审视芬兰教育”
——读文德《破解神话——还原真实的芬兰教育》 016
“儿童是成人之父”
——读蒙台梭利《童年的秘密》 019
“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”
——读尼尔《夏山学校》 023
“请把教育权留给我们自己！”
——读尼尔《尼尔！尼尔！橘子皮！》 028
“一个尺寸适合一个人”
——读维克托·迈尔-舍恩伯格《与大数据同行——学习和教育的未来》 034
父母对孩子的人格发展究竟有没有影响？
——读朱迪斯·哈里斯《教养的迷思》的细思碎想 037 第二辑
新教育实验的“路线图”
——读朱永新《新教育实验：为中国教育探路》 051
“让他们真正地成为更好的自己”
——读朱永新《教育：创造无限可能》 054
中国教育依然需要“面向世界”
——读黄全愈“素质教育在美国”系列丛书 058
告诉你一个更加立体的苏霍姆林斯基
——读吴盘生《追寻的脚步——结缘苏霍姆林斯基教育思想》 066
假如杨贵妃今天想吃鲜荔枝
——读檀传宝《你不全知道的劳动世界》 072
“各行各业天天都在大浪淘沙，凭什么教育领域就例外呢？”
——读汤敏《慕课革命——互联网如何变革教育》 076
“人们往往不容易轻信小谎言，却很容易相信大谎言”
——读魏忠《智能时代的教育智慧》 080
让哲学思考成为每一位教师的自觉
——读冉乃彦《中小学教师如何用哲学》 083 第三辑
“诗和远方”就这样变成了“眼前的苟且”
——读严歌苓《芳华》 089
凝练而含蓄，幽默而有爆发力
——读严歌苓《金陵十三钗》 092
“花开了，就像花睡醒了似的”
——读萧红《呼兰河传》 097
“本色见才华，我钦新凤霞”
——读新凤霞《美在天真——新凤霞自述》 103
愿谷建芬老师的“新学堂歌”响遍中国校园
——读谷建芬《新学堂歌》 106 第四辑
“为了和平，收藏战争！”
——读樊建川《一个人的抗战——樊建川抗战文物收藏札记》等著作 115
和老一辈大师相比，我们连学者都谈不上
——读李辉新作《先生们》 120
“一本回忆录是一片昨天的云”
——读“王鼎钧回忆录四部曲” 130
*大的悲剧，是没防住自己
——读端木赐香《真假袁世凯辨别》 137
改革开放的先声
——读陈侃章《冬季里的春闱——1977年恢复高考纪实》有感 143
“一场锻造新一代的运动”
——读潘鸣啸《失落的一代——中国的上山下乡运动·1968~1980》 149 第五辑
“历史之谜的解答”
——读马克思《1844年经济学哲学手稿》 157
“问题在于改变世界”
——读恩格斯《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》 167
“共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图”
——读马克思、恩格斯《共产党宣言》 174
“解放”即“自由”：马克思错了吗？
——读杨适《人的解放——重读马克思》 181
“批判正是科学的生命”
——读波普尔 193
“要创造有利于进步的条件，而不是去‘计划进步’”
——再读哈耶克《通往奴役之路》 199 第六辑
原来丹麦不仅仅有安徒生
——《教育的100种语言》序 205
精心加工每一份“草稿”
——《教育的100种可能》序 208
用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的“我”
——《自己培养自己》序 217
“掏出心来”
——《教师的解放与超越》序 222
把爱好与职业融为一体的人是幸福的
——胡艳戏曲绘本《浣花笺》序 224
致敬我们时代的新教育英雄
——《教育的幸福——我与新教育20年》序 227
把种子交给岁月
——《智慧教育 幸福武侯》序 231
用教育编织生命的故事
——《故事里的教育智慧》序 233 后 记 237
阅读，让心灵自由自在地飞翔（代序）
教育的情调从何而来？
——读马克斯·范梅南、李树英《教育的情调》 003
“我们如何为人，也就如何教学”
——读帕克·帕尔默《教学勇气：漫步教师心灵（20周年纪念版）》 009
“带着批判的视角来审视芬兰教育”
——读文德《破解神话——还原真实的芬兰教育》 016
“儿童是成人之父”
——读蒙台梭利《童年的秘密》 019
“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”
——读尼尔《夏山学校》 023
“请把教育权留给我们自己！”
——读尼尔《尼尔！尼尔！橘子皮！》 028
“一个尺寸适合一个人”
——读维克托·迈尔-舍恩伯格《与大数据同行——学习和教育的未来》 034
父母对孩子的人格发展究竟有没有影响？
——读朱迪斯·哈里斯《教养的迷思》的细思碎想 037 第二辑
新教育实验的“路线图”
——读朱永新《新教育实验：为中国教育探路》 051
“让他们真正地成为更好的自己”
——读朱永新《教育：创造无限可能》 054
中国教育依然需要“面向世界”
——读黄全愈“素质教育在美国”系列丛书 058
告诉你一个更加立体的苏霍姆林斯基
——读吴盘生《追寻的脚步——结缘苏霍姆林斯基教育思想》 066
假如杨贵妃今天想吃鲜荔枝
——读檀传宝《你不全知道的劳动世界》 072
“各行各业天天都在大浪淘沙，凭什么教育领域就例外呢？”
——读汤敏《慕课革命——互联网如何变革教育》 076
“人们往往不容易轻信小谎言，却很容易相信大谎言”
——读魏忠《智能时代的教育智慧》 080
让哲学思考成为每一位教师的自觉
——读冉乃彦《中小学教师如何用哲学》 083 第三辑
“诗和远方”就这样变成了“眼前的苟且”
——读严歌苓《芳华》 089
凝练而含蓄，幽默而有爆发力
——读严歌苓《金陵十三钗》 092
“花开了，就像花睡醒了似的”
——读萧红《呼兰河传》 097
“本色见才华，我钦新凤霞”
——读新凤霞《美在天真——新凤霞自述》 103
愿谷建芬老师的“新学堂歌”响遍中国校园
——读谷建芬《新学堂歌》 106 第四辑
“为了和平，收藏战争！”
——读樊建川《一个人的抗战——樊建川抗战文物收藏札记》等著作 115
和老一辈大师相比，我们连学者都谈不上
——读李辉新作《先生们》 120
“一本回忆录是一片昨天的云”
——读“王鼎钧回忆录四部曲” 130
*大的悲剧，是没防住自己
——读端木赐香《真假袁世凯辨别》 137
改革开放的先声
——读陈侃章《冬季里的春闱——1977年恢复高考纪实》有感 143
“一场锻造新一代的运动”
——读潘鸣啸《失落的一代——中国的上山下乡运动·1968~1980》 149 第五辑
“历史之谜的解答”
——读马克思《1844年经济学哲学手稿》 157
“问题在于改变世界”
——读恩格斯《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》 167
“共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图”
——读马克思、恩格斯《共产党宣言》 174
“解放”即“自由”：马克思错了吗？
——读杨适《人的解放——重读马克思》 181
“批判正是科学的生命”
——读波普尔 193
“要创造有利于进步的条件，而不是去‘计划进步’”
——再读哈耶克《通往奴役之路》 199 第六辑
原来丹麦不仅仅有安徒生
——《教育的100种语言》序 205
精心加工每一份“草稿”
——《教育的100种可能》序 208
用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的“我”
——《自己培养自己》序 217
“掏出心来”
——《教师的解放与超越》序 222
把爱好与职业融为一体的人是幸福的
——胡艳戏曲绘本《浣花笺》序 224
致敬我们时代的新教育英雄
——《教育的幸福——我与新教育20年》序 227
把种子交给岁月
——《智慧教育 幸福武侯》序 231
用教育编织生命的故事
——《故事里的教育智慧》序 233 后 记 237
阅读，让心灵自由自在地飞翔（代序）
展开全部
大夏书系·把好书化作自己的生命——李镇西读书笔记选 作者简介
亲爱的读者：您好！我叫李镇西，1958年9月生。深爱学生也挚爱教育，长期在中学担任语文教师和班主任，也曾从事学校管理工作。现担任新教育研究院院长。从教近四十年，获得荣誉有限，出版文字无数。但最得意的是，从我身边走出去了数以千计善良、正直、勤劳、睿智的合格公民。
我的教育理念是：“朴素最美，关注人性做真教育；幸福至上，享受童心当好老师。”我和学生共同追求的人生境界是：“让人们因我的存在而感到幸福！”
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