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“启明教育”下的实践学习探索 版权信息
- ISBN：9787539656595
- 条形码：9787539656595 ; 978-7-5396-5659-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
“启明教育”下的实践学习探索 内容简介
本书以启明教育为主旨，以实践学习为主题，以“儿童学什么、儿童怎么学、教师如何教、效果如何评、学了会怎样”为主线，呈现出编写者的心路历程和理性光芒。
“启明教育”下的实践学习探索 目录
序:让启明星照亮孩子的慧丽人生/杨小微001
前言/004
章儿童学什么?实践学念在学校扎根/001
我们的追求:立足“实践”培育让孩子向上生长
节明慧课程的起点一一正视实践的价值/002
节明慧课程的历程一将实践与教育融为一体/003
第三节明慧课程的研发一一探索基于学生的实践学05
一、明慧课程的研发思路/005
二、明慧课程的研发程序/005
三、明慧课程的研发模式和应用模式/006
第四节明慧课程的框架/007
章儿童怎么学?立足实践构建满足学生需求的课程设计/011
我们的主张:实践中体验,真实中满足
节主题任务式聚焦课程/011
一、语文大单元主题式聚焦课程/011
二、科学主题任务式聚焦课程/021
节链条式融合课程/029
一、链条式融合课程的开发设计/030
二、陶艺STEAM课程链/031
三、文化寻根课程链/038
第三节项目式拓展课程/044
一、学校项目式拓展课程研发“七步骤"/044
二、以校园文化为主题的项目式课程/046
三、以文化研学旅行为主题的项目式课程/051
第四节立体式成长课程/060
一、礼仪课程/061
二、劳动课程/066
三、场馆课程/071
四、阳光课程/075
第五节联动式传统文化课程/079
一、联动式传统文化课程/079
二、节日文化课程/082
三、戏曲文化跨界课程/ 086
第六节浸润式阅读课程/093
一、阅读阶梯课程的实施/094
二、主题阅读活动课程/105
三、“1+N项目”创新阅读课程/111
第三章教师如何教?基于实践学教师成长共同体/118
我们的策略:创新研修模式,寻求课堂突破
节实践学联盟新模式/118
一、同学科伙伴式教研模式/119
二、跨学科主题式教研模式/124
三、多区域共享式教研模式/130
节“五四一”融合课堂新突破/133
一、“启智课堂”五原则新提升/133
二、减负增效“四课”新范式/135
三、构建互动共生教学新生态/156
第三节培养学生良好学/185
一、预让学生学有所备/186
二、课堂笔记,让学生学有方法/190
三、错题本,让学生学/196
效果怎么评?
我们的探寻:基于实践学1+2+N"评价
节教育评价的研发和构建/0
一、学校教育评价体系的研发/1
二、学校教育评价体系的构建/2
节情境化无纸评价/5
一、情境化无纸评价的原则/5
二、情境化无纸评价的实施/6
三、情境化无纸评价的成效/210
第三节一体化德育评价/211
一、一体化德育评价的原则/211
二、一体化德育评价的实施/212
三、一体化德育评价的成效/219
第四节个化增值评价/2
一、个化增值评价的原则/2
二、个化增值评价的实施/221
三、个化增值评
第五节区域化绿色评价/231
一、学校绿色指标评价的实施/232
二、区域化绿色
第六节智慧化综合评价/237
一、智慧化综合评估体系/238
二、数据处理和运用/243
三、智慧化综合评估的成效/245
第五章学了会怎样?孩子在成长、教师在成长，课程在成长/ 247
我们的期待;实践启明共同成长
节基于儿童身心发展的幼小衔接评价探索/247
一、传统文化主题式教学/ 248
二、游戏闯关推动常规化教育/249
三、家校携手赋能儿童身心发展/249州民前
节基于“四个评价”理论的实践探索/2511
一、个化校本评价体系,提升结果评价的“无能力"/ 251
二、开展多学科融合的主题化研学,为过程评价赋能/252
三、完善教师成长体系,为增值评价提供核心动力/253
四、丰富校园生活的内涵,让综合评价均衡/254
第三节基于智能批改环境下的作业评价探索/255
一、AI平台支持下的“大聚小散”研修模式新探索/256
二、AI平台支持下的“批改作业”智能技术新尝试/256
三、AI平台支持下的“个作业”分层推送新方向/259
第四节基于“启明教育”评价实施的教师探索/260
一、一个“智库工程”/261
二、一个“青蓝工程”/264
三、一个“名师工程”/ 269
后记/270
参考文献 /272
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