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区域教育目标解读与教学范式构建 版权信息
- ISBN：9787574214750
- 条形码：9787574214750 ; 978-7-5742-1475-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
区域教育目标解读与教学范式构建 内容简介
本书属于小学数学作业设计方面的著作。本书关注课改的发展，以北京市房山区的教育品牌为蓝本，阐述了如何进行区域教育目标解读与教育范式构建的，通过理论与案例阐述了如何设计富有新意和挑战性的作业，培养学生解决问题的能力和创新意识，提升学生的核心素养。本书在阐述小学数学作业创新设计内涵的基础上，分析了小学数学作业创新设计的策略及其评价方法，*后较为系统地梳理了六种作业类型，即开放型作业、实践型作业、探究型作业、评价型作业、亲子型作业和跨学科作业的创新设计实例，对教师留作业的形式赋予了新视角。
区域教育目标解读与教学范式构建 目录
上篇：区域教育目标解读
**章 “funhill”教学概述
**节 “funhill”寓意及系统化过程
第二节 “funhill”教学的逻辑基点
第三节 “funhill”教学研究的基本历程
第四节 “funhill”教学系统基础研究
第五节 “funhill”教学新样态
第二章 “funhill”教学根脉纵览
**节 世纪初房山教育两件大事
第二节 知之者胜
第三节 十年磨一剑
第四节 理念之根思路之脉
第三章 “funhill”教学让成长真实发生
**节 房山教育发展思想
第二节 教育让成长真实发生
第三节 “funhill”教学核心要义是心中有人
第四节 大力推进区域教育现代化进程
第四章 “funhill”教学与强区机遇
**节 走人间正道
第二节 走向强区的机遇在哪里
第三节 面临挑战准备好了吗？
第四节 欢迎第九次课改
第五章 “funhill”教学促进教育高质量可持续发展
**节 报告 2010：新型教育教学模式的形成
第二节 报告 2021：区域教育综合实力不断提升
第三节 报告 2022：推动教育高质量发展
第四节 报告 2035：房山教育现代化战略目标与任务
下篇 ：教学范式构建
第六章 “funhill”教学课程资源供给方式
**节 “funhill”教学情景化课程资源
第二节 情景化课程资源供给方式新路径
第三节 资源情景匹配与分析
第七章 “F指数”的课堂价值研判与指标体系构建
**节 “F指数”概述
第二节 “F指数”价值研判
第三节 构建“F指数”体系
第四节 浅议情景教学中的情境指数
第八章 “funhill”教学教师评价能力支持体系建设
**节 教师评价能力支持体系
第二节 “智慧研修”提高教师评价意识
第三节 教师评价能力支持体系建设
第九章 “funhill”教学与“EECSD”行动
**节 方案 2015：融入课程改革和素质教育全过程
第二节 广泛开展 EECSD实践研究
第三节 “EECSD”教育因“funhill”教学而充满活力
第十章 “f”（fair）：为所有儿童提供接受优质教育机会
**节 课堂公平是教育微观公平核心
第二节 构建充满活力的有效课堂
第三节 推进课堂公平的策略
第十一章 “u”（uniform）：全要素全过程全方位均衡（上）
**节 义务教育高质量发展的必然升维
第二节 创建高效优质均衡课堂
第三节 让“弱势群体”不再“弱势”
第十二章 “u”（uniform）：全要素全过程全方位均衡（下）
**节 推进城乡教育一体化发展
第二节 “基本均衡”走向“优质均衡”
第三节 推进中小学集团化办学
第十三章 “n”（need）：为学习者提供适配的支持和服务
**节 按需学习的理论基础与内涵
第二节 按需供给的教育如何实现
第三节 让学生在学习超市中按需自主“购物”
第十四章 “h”（healthy）：建构人本化的生态课堂
**节 体育才是**的教育
第二节 促进学生健康快乐的成长
第三节 “健康课堂”是人本化的生态课堂
第四节 让课堂“活”起来“动”起来“学”起来
第十五章 “i”（interested）：关切兴趣让课堂情景更具黏性
**节 简约之关切增加黏性
第二节 意外之好奇增加黏性
第三节 具体之实真增加黏性
第四节 可信之据证增加黏性
第五节 情感之脉动增加黏性
第六节 故事之魅惑增加黏性
第十六章 “I”（liberal）：坚守教学的理性
**节 教学宽容保护学生多样性发展
第二节 把课堂还给学生 促进学生自主成长
第三节 宽容之心教书育人
第十七章 “I”（logical）：顺应学习规律
**节 按“学”的逻辑教学
第二节 课程为根，课堂为茎
第三节 顺应学习规律才是真逻辑
参考文献
附录一 房山课堂教学改革简史（摘录）
附录二 数据管理与分析（DM/DA）讲习班项目总方案 / 318后 记
展开全部
区域教育目标解读与教学范式构建 作者简介
李兆端，中学高级教师，中共中央党校在职研究生，北京市房山区教师进修学校教研员，学生发展评价处副主任。北京市房山区“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”国家级实验区“基于智能平台与学习工具的教学研评管一体化研究”项目负责人，北京市房山区教师进修学校“高信度高效能学生发展评价支持体系建设项目”首席专家，主持北京市教育科学“十四五”规划课题“基于数据素养的中小学教师评价能力支持体系建设实践研究”。
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