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大夏书系·直面教育现场——书生校长的教育反思(第二版) 版权信息
- ISBN：9787576041859
- 条形码：9787576041859 ; 978-7-5760-4185-9
- 装帧：平装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
大夏书系·直面教育现场——书生校长的教育反思(第二版) 本书特色
置身教育现场，批判的火花必将点燃教育的光芒
☆本书作者程红兵系教育学博士、特级教师、特级校长、上海市浦东教育发展研究院院长，多重身份让作者对教育、教学、管理等有了多视角的审视，因而文章内容广、立论深。
☆本次修订，不仅更新了大量新文章，而且调整了**版的整体结构，从学科教育、学校管理、教师发展三个方面出发对教育现场提出批评，这些批评是真诚而有建设性的，是广大教育者提升教育教学素养的一本佳著。
我仍然相信否极泰来，中国明天的教育不可能一下子有颠覆性的彻底变化，但终究人心是向善的，希望在民间，在每一个教师身上。每一个教师所站立的地方，就是中国教育之所在；每一个教师如何，中国教育便如何；每一个教师是什么素质，中国的教育便是什么质量；每一个教师心向光明，中国的教育便不会黑暗。
——程红兵
编辑推荐篇章：
自序 中国的教育是有希望的/ 1
质疑公开课 / 8
呼唤批评/ 45
警惕教育界的伪创新/ 63
何必都要龙头课题/ 143
大夏书系·直面教育现场——书生校长的教育反思(第二版) 内容简介
《直面教育现场——书生校长的教育反思（第二版）》汇集并更新了“书生校长”程红兵近年来的一些反思批判性文章以及实践性思考。本次修订，在**版基础上做了大量更新，增加了作者近年来发表在权威期刊上的文章，体现了作者的新思考、新主张。与此同时，调整了**版的整体结构，既有对课堂教学、课程内容、学科建设、教育价值观等学科教育的批评，也有对学校管理、教师发展的反思。他认为，在这个纷繁复杂的教育环境下，教师需要始终保持清醒的头脑，保持对教育朴素的情怀，保持反思批判精神，而且这种批评或批判应当是直面现场的、实事求是的、始于论事终于说理的。
大夏书系·直面教育现场——书生校长的教育反思(第二版) 目录
自序 中国的教育是有希望的 / 1
**辑 学科教育批评
教育价值观
关注价值思想 / 3
课堂教学
质疑公开课 / 8
课堂为什么一定要封闭 / 11
教学管理
语文教学“科学化”刍议
——与魏书生同志商榷 / 14
批评与逻辑
——致木易同志 / 21
教育经验的推广不能忽视个性 / 28
课程内容
试论白居易的后期思想 / 35
学科建设
呼唤批评 / 45
对批评的批评 / 51
第二辑 学校管理批评
办学思想
学校以德为先、以诚为信 / 57
学校教育不能走极端 / 60
警惕教育界的伪创新 / 63
挤掉学校办学中的水分 / 66
发展方向
当下学校办学中的伪现代化现象批判 / 73
走出“虚概念”
——做一个真实的校长 / 82
弃学校核心竞争力，取学校核心发展力 / 89
“千校一面，万人同语”
——基础教育学校同质化现象批判 / 100
教育治理的应然与实然 / 116
发展策略
内循环：走不出自我封闭的圆 / 121
基础教育课程改革的不同样貌 / 124
校长的概念政绩
——校长政绩谈（上） / 128
校长的工程政绩
——校长政绩谈（下） / 131
教育有“密码”吗 / 134
深深浅浅的灰 / 137
正确决策
有多少事可以重来 / 140
何必都要龙头课题 / 143
不要向中小学生乱摊派 / 146
让学校真实地发展 / 149
谁在开会，开谁的会 / 152
谁在参会，为何参会 / 155
教育教学
误读美国教育：中国英才教育批判
——访美国托马斯·杰弗逊科技高中 / 158
现行教学方式中有碍创造力培养的几个因素 / 168
警惕教育的负向功能 / 175
学校绩效管理的问题所在 / 178
学校教育过程中的所谓“民主”管理 / 180 第三辑 教师发展批评
职前培训
对高等师范院校中文专业教育的反思 / 185
培训路径
南辕北辙：教育家渐行渐远 / 192
新课程改革与教师专业化发展 / 199
基于内部反思的课程改革与教师培养 / 204
人格修养
理想为何消逝 / 213
教育界的“圈子文化” / 216
教育局长的专业化 / 219
教育家的话语方式：自说自话 / 222
教育研究
研究教育，还是研究教育学 / 235
挤掉课题研究的泡沫 / 238
语言格式化即思维格式化 / 242
把教育打开 / 245
学校教研之怪现状 / 248
教育价值观
关注价值思想 / 3
课堂教学
质疑公开课 / 8
课堂为什么一定要封闭 / 11
教学管理
语文教学“科学化”刍议
——与魏书生同志商榷 / 14
批评与逻辑
——致木易同志 / 21
教育经验的推广不能忽视个性 / 28
课程内容
试论白居易的后期思想 / 35
学科建设
呼唤批评 / 45
对批评的批评 / 51
第二辑 学校管理批评
办学思想
学校以德为先、以诚为信 / 57
学校教育不能走极端 / 60
警惕教育界的伪创新 / 63
挤掉学校办学中的水分 / 66
发展方向
当下学校办学中的伪现代化现象批判 / 73
走出“虚概念”
——做一个真实的校长 / 82
弃学校核心竞争力，取学校核心发展力 / 89
“千校一面，万人同语”
——基础教育学校同质化现象批判 / 100
教育治理的应然与实然 / 116
发展策略
内循环：走不出自我封闭的圆 / 121
基础教育课程改革的不同样貌 / 124
校长的概念政绩
——校长政绩谈（上） / 128
校长的工程政绩
——校长政绩谈（下） / 131
教育有“密码”吗 / 134
深深浅浅的灰 / 137
正确决策
有多少事可以重来 / 140
何必都要龙头课题 / 143
不要向中小学生乱摊派 / 146
让学校真实地发展 / 149
谁在开会，开谁的会 / 152
谁在参会，为何参会 / 155
教育教学
误读美国教育：中国英才教育批判
——访美国托马斯·杰弗逊科技高中 / 158
现行教学方式中有碍创造力培养的几个因素 / 168
警惕教育的负向功能 / 175
学校绩效管理的问题所在 / 178
学校教育过程中的所谓“民主”管理 / 180 第三辑 教师发展批评
职前培训
对高等师范院校中文专业教育的反思 / 185
培训路径
南辕北辙：教育家渐行渐远 / 192
新课程改革与教师专业化发展 / 199
基于内部反思的课程改革与教师培养 / 204
人格修养
理想为何消逝 / 213
教育界的“圈子文化” / 216
教育局长的专业化 / 219
教育家的话语方式：自说自话 / 222
教育研究
研究教育，还是研究教育学 / 235
挤掉课题研究的泡沫 / 238
语言格式化即思维格式化 / 242
把教育打开 / 245
学校教研之怪现状 / 248
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大夏书系·直面教育现场——书生校长的教育反思(第二版) 作者简介
程红兵，教育学博士、特级教师、特级校长。现任上海金瑞学校总校长、金茂教育研究院院长，兼任华东师范大学特聘教授、中国陶行知研究会副理事长。
曾任上海市建平中学校长、上海市浦东教育发展研究院院长、深圳明德实验学校总校长。
先后获国务院政府特殊津贴、全国五一劳动奖章及上海市劳模、全国师德先进个人荣誉称号。
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