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大夏书系·语文课型与语文教学 版权信息
- ISBN：9787576041873
- 条形码：9787576041873 ; 978-7-5760-4187-3
- 装帧：平装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
大夏书系·语文课型与语文教学 本书特色
课型分类重塑语文课，打造结构化课堂教学
作者将语文课分为七种课型：预习课、文本分析课、评价鉴赏课、文学史课、训练课、综合实践课、学科阅读课。这种课型分类以学科知识分类与学科能力培养路径为立足点，着眼于学习内容的差异，按照循序渐进的认知规律，塑造（重塑）课堂教学框架，使得语文学科素养的培养有路径可循。
这种分类是符合学理的，不少教师已在教学实践中采用这样的分类来实施教学并获得良好的反馈。相信这能切实推动语文学科素养的培养，革新现有的语文教学模式，有助于语文学科的建设。
编辑推荐篇章：
语文的课型分类 P001
串讲：一种传统的阅读授课方式 P176
语文学科阅读课 P245
大夏书系·语文课型与语文教学 内容简介
本书系作者几十年来关于语文独立思考的结晶，涵盖语文各个方面的内容，有作者对语文课型分类的详细介绍和原因分析，有课堂教学的深度剖析和反思，也有关于文本解读的引导和思考，以及作文教学存在的问题和解决之道，还有部分内容是作者随手记下的一线实践和理论研究时产生的灵光碎璧。这些内容真实、扎实、朴实，又处处闪烁着睿智的光芒。
大夏书系·语文课型与语文教学 目录
代序 开篇敬启001
语文的课型分类
——兼谈课型与培养语文素养的关系001
在语文学习中学习思考015
教学价值点、课型与单元教学
——关于单元教学的一些思考028
缺乏学理、不讲章法的教学是不行的
——语文阅读教学的课型分类问题044
关于课型分类的课堂教学实践
——在“基于课型分类的课堂教学”主题教研会上的发言056
关于钻研教材070
《愚公移山》的文本分析和评价鉴赏课079
阅读理解的基本规则090
自然的阅读理解过程：我们是怎样理解文本的
——苏童《夏天的一条街道》阅读理解过程的思维描述092
文本细读案例：《秋天的怀念》100
文本分析的几个要点
——以《岳阳楼记》的解读为例108
文本信息的结构化
——以郑振铎《猫》的解读为例113
隐蔽着的意义
——《邮差先生》解读117
《昆明的雨》文本解读123
关于鉴赏课：由一个教学设计想到的130
“托物言志”的教学评一致性
——基于《〈白杨礼赞〉“教学评一致性”学案》的探讨136
“手法”：非常规的和非直陈的
——关于文学作品的“手法”142
怎样上语文综合实践课
——评《鸟“雨”“花”香，“醉”成都——品少陵诗，吟成都情》153
关于教学设计的一些思考
——评说明文写作教学课《畅游魅力宽窄，领略成都风物》161
对文学史课的几点看法
——评文学史课《走近李白》168
串讲：一种传统的阅读授课方式
——以《定风波》和《生命》为例176
串讲示例：《雨巷》《再别康桥》191
记叙文写作教学的若干学理思考
——评作文课《写触动心灵的人和事》201
评肖培东作文升格指导课《灯》214
成都2021届诊断性考试作文审题简说222
2020年全国高考卷I古诗阅读题指误225
基于课型的一些观察230
语文学科阅读课245
语文学科阅读课《〈论语〉：论学习》评述254
回归教学常识
——对《〈论语〉专题研读之孔子周游列国》一课的几点意见263 后 记269
——兼谈课型与培养语文素养的关系001
在语文学习中学习思考015
教学价值点、课型与单元教学
——关于单元教学的一些思考028
缺乏学理、不讲章法的教学是不行的
——语文阅读教学的课型分类问题044
关于课型分类的课堂教学实践
——在“基于课型分类的课堂教学”主题教研会上的发言056
关于钻研教材070
《愚公移山》的文本分析和评价鉴赏课079
阅读理解的基本规则090
自然的阅读理解过程：我们是怎样理解文本的
——苏童《夏天的一条街道》阅读理解过程的思维描述092
文本细读案例：《秋天的怀念》100
文本分析的几个要点
——以《岳阳楼记》的解读为例108
文本信息的结构化
——以郑振铎《猫》的解读为例113
隐蔽着的意义
——《邮差先生》解读117
《昆明的雨》文本解读123
关于鉴赏课：由一个教学设计想到的130
“托物言志”的教学评一致性
——基于《〈白杨礼赞〉“教学评一致性”学案》的探讨136
“手法”：非常规的和非直陈的
——关于文学作品的“手法”142
怎样上语文综合实践课
——评《鸟“雨”“花”香，“醉”成都——品少陵诗，吟成都情》153
关于教学设计的一些思考
——评说明文写作教学课《畅游魅力宽窄，领略成都风物》161
对文学史课的几点看法
——评文学史课《走近李白》168
串讲：一种传统的阅读授课方式
——以《定风波》和《生命》为例176
串讲示例：《雨巷》《再别康桥》191
记叙文写作教学的若干学理思考
——评作文课《写触动心灵的人和事》201
评肖培东作文升格指导课《灯》214
成都2021届诊断性考试作文审题简说222
2020年全国高考卷I古诗阅读题指误225
基于课型的一些观察230
语文学科阅读课245
语文学科阅读课《〈论语〉：论学习》评述254
回归教学常识
——对《〈论语〉专题研读之孔子周游列国》一课的几点意见263 后 记269
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大夏书系·语文课型与语文教学 作者简介
罗晓晖，成都市语文教研员，四川师范大学特聘教授，四川省中语会学术委员会副主任，中国高等教育学会语文专业委员会理事，成都七中原语文备课组长。主要著作有《方法与案例：语文经典篇目文本解读》《文本解读与阅读教学讲谈》《追求更高品质的阅读教学——中学语文名师课例深度剖析》《论语译释》等。
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