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统编小学语文怎么教习作 版权信息
- ISBN：9787576040524
- 条形码：9787576040524 ; 978-7-5760-4052-4
- 装帧：平装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
统编小学语文怎么教习作 本书特色
基于30多年教学经验
帮助一线教师破解习作难题
1.特级教师吴勇新作。
2.以作者30多年来习作教学经历为基础，着眼于统编版小学语文习作教材中的“亮点编排”“单元整体”等方面，转换视角，总结提炼出极具创意的做法。
3.理论与实践相结合，对于一线教师破解习作教学的诸多难题，提供了新的思路和探索路径，极具启发性。
编辑推荐篇章：
1.写作教学的“教材问题”
2.“想象类习作”编排亮点及教学举措
统编小学语文怎么教习作 内容简介
统编小学语文习作教材的亮点体现在何处？在现实的教学操作中，应该怎样凸显它的优势，让习作教学走向优质？特级教师吴勇基于自身30多年的习作教学经历，从抓住“基本问题”教习作、紧扣“亮点编排”教习作、围绕“单元整体”教习作、突破“常规视角”教习作等四个方面，分享了他对于统编小学语文怎么教习作的独到思考与创意做法，帮助一线教师破解面对习作教材解读和设计无力、针对学生的写作学情顺应和化解无力、面对新教材教学视角陈旧等问题，探寻习作教学走向优质的可行路径。
统编小学语文怎么教习作 目录
自序 活在写作教学的“光”里 001
**章 抓住“基本问题”教习作
**节 写作教学的“理念问题” 003
第二节 写作教学的“教材问题” 009
第三节 写作教学的“教学问题” 015
第四节 写作教学的“教师问题” 021 第二章 紧扣“亮点编排”教习作
**节 “插图”编排亮点及教学举措 029
第二节 “支架”编排亮点及教学举措 040
第三节 “想象类习作”编排亮点及教学举措 057
第四节 “用资料写作”编排亮点及教学举措 064
第五节 “说理文写作”编排亮点及教学举措 073
第六节 “习作单元”编排亮点及教学举措 084
第三章 围绕“单元整体”教习作
**节 “习作单元”的整体性教学 101
第二节 “非习作单元”的整体性教学 118
第三节 单元“写作学习任务群”构建 130
第四节 “跨学科写作”学习任务群构建 143 第四章 突破“常规视角”教习作
**节 针对“学生习作”教习作 159
第二节 培养“例文意识”教习作 169
第三节 开发“言语拼图”教习作 176
第四节 用足“语文园地”教习作 188 后记 课呀，课！ 197
**章 抓住“基本问题”教习作
**节 写作教学的“理念问题” 003
第二节 写作教学的“教材问题” 009
第三节 写作教学的“教学问题” 015
第四节 写作教学的“教师问题” 021 第二章 紧扣“亮点编排”教习作
**节 “插图”编排亮点及教学举措 029
第二节 “支架”编排亮点及教学举措 040
第三节 “想象类习作”编排亮点及教学举措 057
第四节 “用资料写作”编排亮点及教学举措 064
第五节 “说理文写作”编排亮点及教学举措 073
第六节 “习作单元”编排亮点及教学举措 084
第三章 围绕“单元整体”教习作
**节 “习作单元”的整体性教学 101
第二节 “非习作单元”的整体性教学 118
第三节 单元“写作学习任务群”构建 130
第四节 “跨学科写作”学习任务群构建 143 第四章 突破“常规视角”教习作
**节 针对“学生习作”教习作 159
第二节 培养“例文意识”教习作 169
第三节 开发“言语拼图”教习作 176
第四节 用足“语文园地”教习作 188 后记 课呀，课！ 197
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统编小学语文怎么教习作 作者简介
吴勇，“童化作文”教学的倡导者，江苏省特级教师，正高级教师，南京晓庄学院外聘教授，获评“有重要影响的全国小学写作教学名师”，现任南京市江宁区教学研究室教研员，南京市名师工作室主持人。《小学语文教与学》《语文建设》《语文教学通讯》《小学语文教学》编委，先后出版《儿童写作论》等专著10部。“指向文心的童化作文进阶研究”获得江苏省第五届优秀教育科学成果评比一等奖，“童化作文实践研究”获得江苏省人民政府教学成果特等奖。
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