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人类教育认识论纲 版权信息
- ISBN：9787533496500
- 条形码：9787533496500 ; 978-7-5334-9650-0
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
人类教育认识论纲 本书特色
刘庆昌教授的《人类教育认识论纲》把人类的教育认识提高到哲学的高度，从教育思维到教育认识的独特的概念框架建构，独树一帜地建立了体系化的教育认识的形而上理论，填补了教育哲学研究的学术空白。《人类教育认识论纲》不仅提升了教育认识论研究的新维度和新高度，丰富了教育学整个学术发展的基础理论，而且必将开启并激发这一理论领域的研究热潮。《人类教育认识论纲》是中国教育学者的具有典范性的教育哲学代表作，对于建立中国特色、中国风格、中国气派的教育学体系具有重要的理论贡献。 ——金生鈜 在教育理论界，《人类教育认识论纲》的创意、构思和写作，是多年来难得一见的。《人类教育认识论纲》把问题看得透，把目标定得高。它给自己的定位是，以一种完备的教育形而上学，回馈哲学。对教育理论觉解到怎样的高度，才能下定这样的决心，我不能确定。确定的是，教育理论从业者，在理想和意志、心胸和气场上，应有的高度和勇气，是摆脱尴尬、突破创新的根本力量。登山则情满于山，观海则意溢于海，“以理论的方式服务实践才是教育理论研究者的应有姿态”。 ——董标 《人类教育认识论纲》视野广阔，论述又极其细致，真可谓“致广大而尽精微”。该著作的哲思式表达，自然流畅，细读其中任何一个篇章，都能引人深思，获得很多启发。在功利主义盛行的今天，尽管许多人包括一些所谓的学者很难静心研读学术性著作，但是我依然相信，该著会再版或出修订版的，毕竟还有一批批一心向学的人，而这些人正是中国教育学的希望所在。 ——徐继存
人类教育认识论纲 内容简介
本书共设七章，内容包括：教育认识的本体论、教育认识的问题域、教育认识的历史研究、教育事理与教育学理、教育认识的方法论、教育知识组织学、教育认识中的两种偏失现象。
人类教育认识论纲 目录
绪 论
**章 教育认识的本体论
**节 教育的形而上学
第二节 作为教育认识对象的教育世界
第二章 教育认识的问题域
**节 教育认识问题域的来源
第二节 “真教育”与“好教育”
第三节 “用好教育”与“做好教育”
第三章 教育认识的历史研究
**节 对教育认识的历史反思
第二节 教育认识者的历史演化
第三节 从教育事理到教育学理
——借助于对中国“教育学原理”70年的反思
第四章 教育事理与教育学理
**节 教育之事与教育事理
第二节 教育之学与教育学理
第三节 教育学的思维方式
第五章 教育认识的方法论
**节 教育认识的哲学基础
第二节 教育认识的基本路径
第三节 教育实证研究
第四节 教育非实证研究
第五节 教育思想文本研读的方法
——借助于“必仁且智”的教育学阐释
第六章 教育知识组织学
**节 教育知识分类学
第二节 教育知识组织的两个维度
第三节 对《学记》的知识组织学分析
第四节 对《大教学论》的知识组织学分析
第七章 教育认识中的两种偏失现象
**节 非整体性教育理解现象
第二节 教育经验主义现象
余 论
后 记
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人类教育认识论纲 相关资料
刘庆昌教授的《人类教育认识论纲》把人类的教育认识提高到哲学的高度，从教育思维到教育认识的独特的概念框架建构，独树一帜地建立了体系化的教育认识的形而上理论，填补了教育哲学研究的学术空白。《人类教育认识论纲》不仅提升了教育认识论研究的新维度和新高度，丰富了教育学整个学术发展的基础理论，而且必将开启并激发这一理论领域的研究热潮。《人类教育认识论纲》是中国教育学者的具有典范性的教育哲学代表作，对于建立中国特色、中国风格、中国气派的教育学体系具有重要的理论贡献。 ——金生鈜 在教育理论界，《人类教育认识论纲》的创意、构思和写作，是多年来难得一见的。《人类教育认识论纲》把问题看得透，把目标定得高。它给自己的定位是，以一种完备的教育形而上学，回馈哲学。对教育理论觉解到怎样的高度，才能下定这样的决心，我不能确定。确定的是，教育理论从业者，在理想和意志、心胸和气场上，应有的高度和勇气，是摆脱尴尬、突破创新的根本力量。登山则情满于山，观海则意溢于海，“以理论的方式服务实践才是教育理论研究者的应有姿态”。 ——董标 《人类教育认识论纲》视野广阔，论述又极其细致，真可谓“致广大而尽精微”。该著作的哲思式表达，自然流畅，细读其中任何一个篇章，都能引人深思，获得很多启发。在功利主义盛行的今天，尽管许多人包括一些所谓的学者很难静心研读学术性著作，但是我依然相信，该著会再版或出修订版的，毕竟还有一批批一心向学的人，而这些人正是中国教育学的希望所在。 ——徐继存
人类教育认识论纲 作者简介
刘庆昌，教育学博士，山西大学教育科学学院教授、院长，兼任中国教育学会教育哲学研究分会常务理事，全国教学论专业委员会常务理事，山西省学前教育研究会副理事长；主要从事教育哲学和教学理论研究，著有《教学艺术纲要》《教育者的哲学》《教育知识论》《教育思维论》《广义教学论》《教育哲学新论》《教育工学：教育理论向实践转化的理论探索》《爱智统一：“好教育”的精神法则》等，发表学术论文200余篇。
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