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对话文本:中学语文教材名篇解读50例 版权信息
- ISBN:9787536174139
- 条形码:9787536174139 ; 978-7-5361-7413-9
- 装帧:平装-胶订
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
对话文本:中学语文教材名篇解读50例 内容简介
本书内容分为:母文本系统还原与文本解读,言语形式与文本解读,文本体式与文本解读,文学理论与文本解读,叙述学与文本解读,文本细节与文本解读,人物形象与文本解读等。
对话文本:中学语文教材名篇解读50例 目录
母文本系统还原与文本解读
巧用古籍版本差异赏析诗歌语言
基于“实证精神”的文学类文本解读策略探究
小说的叙述逻辑——《装在套子里的人》的“删节”研究
记忆机制与回忆视角——《记梁任公先生的一次演讲》的“语病”与“失真”辨析
时间中的小城与自我:《说书人》主旨的另一种解读
再论“撒盐”与“柳絮”:我们需要怎样的文学比喻?
言语形式与文本解读
抓住言语形式,解读教材文本
揭秘“言语形式”,解读抒情散文——以《故都的秋》为例
基于言语形式的《壶口瀑布》解读
言语形式的“反复”与《一棵小桃树》的解读
在言语形式的“突出”中感受《在长江源头各拉丹冬》的审美世界
“雷锋精神”的文学化演绎——重读《驿路梨花》
实用文本的“文学化演绎”策略——《一滴水经过丽江》再解读
从“生命的静流”到“生命的飞奔”——穆旦《我看》再解读
文本体式与文本解读
基于文体特征的初中语文 教材解读策略
戏剧语言的“孕育性”——从《雷雨》中“接过支票,把它撕了”说开去
体式与策略:《长安晚秋》再解读
文体的“无功利的合功利性”——从《山中与裴秀才迪书》说开去
文体规范:坚守还是冲破?——从《奥斯维辛没有什么新闻》的教学说开去
熔小说、诗歌、散文于一炉——吴伯箫《灯笼》读解
文学理论与文本解读
“具体化”理论视角下的初中文言文解读路径探究
《项脊轩志》的“断片美学”特征
挖掘文本的“深层结构”,构建解读的“深度模式”——以《鸿门宴》的人物分析为例
姜夔词清冷意象探胜——以《扬州慢》为例
诗性思维与哲学思维的互动与融通:刘亮程散文《今生今世的证据》读解
壶口浓缩了一个怎样的世界?——《壶口瀑布》读解
叙述学与文本解读
“不可靠叙述”与叙事类文本解读
作者视角下《伟大的悲剧》再解读
感知者与隐含作者的错位与重合:《 一课》再解读
《智取生辰纲》的叙事艺术再探究
儿童叙述视角下的成人感知——从《孔乙己》和《我的叔叔于勒》的解读说起
文本细节与文本解读
从“俟我于城隅”说开去——《诗经·静女》备课启示
破败与修复——“阁”与“轩”的指称与《项脊轩志》的情感倾向探究
从“坐在台阶上”说起——李森祥小说《台阶》的另一种解读
“怎么了呢,父亲老了”是画蛇添足吗?——小说《台阶》的一处细节解读
例析《智取生辰纲》的“细针婉线之妙”
《卖油翁》的“笑而遣之”再解读
《溜索》“炼字”艺术探究——以“小”字为例
人物形象与文本解读
印证式解读文学作品的误区及纠偏
古典叙事诗中人物形象价值的重新审视
一个被忽视的人物——略论《林教头风雪山神庙》中的“管营”
抓住文本“裂痕”,再辨人物形象——以《孔雀东南飞》中“刘兄”形象为例
《藤野先生》的“三重错位”观照
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