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儿童的学术启蒙

作者：祖雪媛

出版社：北京师范大学出版社出版时间：2023-09-01

开本：其他页数： 311

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版权信息
内容简介
目录

儿童的学术启蒙版权信息

ISBN：9787303279883
条形码：9787303279883 ; 978-7-303-27988-3
装帧：平装-胶订
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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儿童的学术启蒙内容简介

本书以培养儿童学术品质的视角，思考与审视白家庄小学的课程体系建构；以学术启蒙的角度，绘制落实核心素养，落实立德树人，实现五育并举的学校课程图谱。儿童学术启蒙课程尊重儿童群体与生俱来的好奇心、求知欲和创造冲动等，尊重儿童个体兴趣指向不同、表达形式不同的差异，引导学生在主动学习、探问、释疑、究理中有所感悟、有所发现，在获得成就感的同时培养儿童的学术品质。本书共有九章，涉及儿童启蒙教育的背景、现实意义，学校课程规划与发展历程，儿童学术启蒙在基础国家课程、跨学科主题课程中的定位，儿童学术启蒙对学生和教师素质发展的启示等内容。

儿童的学术启蒙目录

**章小学阶段儿童学术启蒙的背景与定位 **节开展儿童学术启蒙教育的背景一、我国教育改革与发展的需要二、学校推进教育教学改革的需要三、学生获得未来可持续发展的需要第二节小学阶段儿童学术启蒙的定位一、儿童学术启蒙教育的要义二、儿童学术启蒙教育的价值第二章儿童学术启蒙教育的现实意义与可行性 **节儿童学术启蒙教育的现实意义一、全面深化课程改革，筑牢“精神之根” 二、落实立德树人根本任务，培育学生核心素养三、尊重儿童天性，增强可持续发展能力第二节儿童学术启蒙教育的可行性一、开展儿童学术启蒙的理论与实践基础二、开展儿童学术启蒙的课程建设基础第三章基于儿童学术启蒙的课程规划 **节不同课程规划主体下的学术启蒙课程一、市区课程改革项目中的学术启蒙规划二、学校整体课程中的儿童学术启蒙规划三、教师参与课程规划第二节基于学术启蒙的课程整合一、基于学术启蒙的三级课程整合二、基于学术启蒙的学科课程整合三、基于学术启蒙的单元教学整合第四章儿童学术启蒙的历程 **节儿童学术启蒙的缘起与萌芽一、儿童学术启蒙的缘起二、儿童学术启蒙的萌芽第二节儿童学术启蒙的发展一、从北京文化到中国文化，探究内容不断深化二、从身边环境到地球环境，探究范围不断扩大三、从社会规律到自然规律，探究领域不断拓宽第三节儿童学术启蒙的有效实施一、低年级学生的学术启蒙二、中年级学生的学术启蒙三、高年级学生的学术启蒙第五章儿童学术启蒙的双层落位 **节在国家课程中启蒙学术精神一、语文学科教学中的学术启蒙教育二、数学学科教学中的学术启蒙教育三、道德与法治学科教学中的学术启蒙教育四、美术学科教学中的学术启蒙教育第二节在教育活动中渗透学术启蒙教育一、教育中的学术启蒙二、实践活动中的学术启蒙第六章学校特色主题课程中的学术启蒙 **节问题驱动阶段的学术启蒙一、问题驱动阶段学术表征二、育人目标落实学术启蒙第二节实践探究阶段的学术启蒙一、实践探究阶段学术表征二、基于实践探究的学术启蒙第三节反思提升阶段的学术启蒙一、反思提升阶段学术表征二、基于方法应用的学术启蒙第四节总结创新阶段的学术启蒙一、总结创新阶段学术表征二、主题课程与学生素养发展第七章学术启蒙与儿童素质发展 **节学术启蒙尊重儿童的素质发展一、呵护学术天性，促进儿童发展二、开展深度学习，提高儿童素质第二节发展儿童学术素养的途径一、尊重认知心理特点，开启儿童学术意识二、让儿童了解做学问的品质与过程三、让儿童熟悉基本的研究方法四、培养儿童质疑和批判精神五、指导和改变生产与生活第八章儿童学术启蒙与教师素质发展 **节培养批判性思维一、培养教师的批判性思维从提问开始二、培养教师批判性思维的模式三、在有效提问中培养教师批判性思维第二节丰富教研活动一、基于问题解决的校本教研活动二、以教学研究为基础研究，促进教师专业发展第三节积极开展各类课题研究一、强化管理，为课题研究提供有力保障二、进行研究，以课题成果指导教学实践第九章学术启蒙与校长的学术治校 **节让学校充满研究的味道一、营造具有“探究”特质的文化氛围二、创建课堂质疑文化制度，培养质疑习惯第二节致力于“儿童学术启蒙课程”的专项研究一、大量阅读，思考“儿童学术启蒙课程”的含义二、反复追问，思考“儿童学术启蒙课程”的价值第三节系统学习、回顾与反思，让管理更加有效一、领导力的特质是影响学校成功与否的关键因素二、校长跨学科课程领导力更应体现在科学建构上

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